引言：在小学语文教学当中，阅读部分是极为重要的一部分，倘若小学语文教学工作者可以科学地组织阅读教学活动，那么不仅可以培育和提升学生的阅读能力，同时也会有效地推动学生综合能力的发展。鉴于此，小学语文教学工作者在组织开展阅读教学的过程中，需科学地进行教学设计，与此同时，也需努力地激发小学生参与阅读学习的兴趣，从而使学生在兴趣的指引下完成阅读学习。

一、开展趣味性阅读教学活动所需重点关注的问题

1.关注小学生的年龄特征

对于小学阶段的学生而言，尤其是那些刚刚迈入小学校园的低年级学生，他们普遍存在着好奇心浓烈的情况，与此同时，这部分学生也有着较强的思维能力和记忆力。为此，小学语文教学工作者在组织开展语文阅读教学的过程中，应当重点关注小学生的这一年龄特征，并努力的使用趣味性十足的素材吸引小学生的目光，当然在挑选教学素材的过程中，教师应当考虑学生是否可以理解这些素材，只有这样，才能帮助小学生感受阅读学习的乐趣，也只有这样，他们才能在兴趣的指引下完成语文阅读学习活动^[2]。

2.重点关注趣味教学的针对性

小学语文教学工作者在利用趣味性元素开展阅读教学的过程中，不能为了迎合学生的喜好而在语文课程中添加与教学无关的素材，而应当充分地分析素材的趣味性以及素材和教学内容间的联系，通俗的讲，便是在挑选教学素材的过程中，教师一方面要选择学生所感兴趣的素材，另一方面也应当重点关注这些素材是否与教学内容相关。只有这样，小学语文教学工作者才能高水平地开展趣味性阅读教学活动，也只有这样学生在阅读学习当中才能尽可能的学习更多的课文知识。

3.严格的控制趣味教学的时间

虽然通过合理的手段组织开展趣味性阅读教学活动可以在一定程度上燃起学生的学习热情，然而，倘若小学语文教学工作者忽略了对趣味教学时间的控制，那么很可能导致学生只顾玩耍而忽略学习的情况。为此，小学语文教学工作者应当严格地控制趣味性阅读教学的时间，通过这一手段，让学生在玩耍的同时充分的学习语文知识点。除此之外，小学语文教学工作者也应当结合学生的心理承受能力及时的对趣味活动的难易程度进行调整，从而使学生都可以积极地投身阅读学习当中^[3]。

二、组织学生在兴趣的指引下完成语文阅读学习的方法分析

1.科学的设计课堂导入环节激发学生参与阅读学习的兴趣

从一定程度上讲，小学语文教学工作者能否设计出科学合理的阅读问题，会在较大程度上影响阅读课堂的效率。倘若语文教学工作者可以设计出合理的阅读问题，并组织学生在阅读问题的指引下进行课文阅读，将会有效地提升学生参与阅读学习的积极性。例如，在引导学生进行课文阅读之前，教师可以向学生提出以下问题：透过文章的标题，你能联想到什么？你希望从文章中了解些什么？等等。

以部编版小学语文教材一年级下册《小壁虎借尾巴》这篇文章的教学为例，在实际教学过程中，小学语文教学工作者便可以设置这样的问题激发学生的学习兴趣：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借了尾巴？小壁虎最终借到尾巴了吗？从而有效地调动起学生参与阅读的激情，通过这一手段，许多学生都会对课文的学习产生浓烈的兴趣。

2.营造轻松愉悦的阅读环境

受年龄等客观条件的限制，许多小学生存在着身心发展不完善的情况，在日常学习当中许多外界因素都会在一定程度上干扰学生的学习。为此，在全新教学形势下，小学语文教学工作者要想高水平地完成阅读教学，便需要探索有效的方式让学生在兴趣的指引下参与阅读学习活动。在实际教学过程中，小学语文教学工作者可以结合学生的心理特点和年龄特征，为学生营造轻松愉悦的阅读环境，通过这一手段，引导学生在兴趣的指引下参与到阅读学习当中，从而切实地提升语文阅读教学的效率。以部编版三年级下册语文教材《荷花》这篇文章的教学为例，在实际教学过程中，教师便可以借助多媒体设备播放荷花开放的视频，并引导学生在课堂上阐述自己的真实感受，从而有效地调动起学生的学习兴趣。

3.丰富语文阅读素材

众所周知，小学生普遍存在着生活经历少、认知水平低的情况，与此同时，许多小学生也存在着语文知识积累少的情况。倘若小学语文教学工作者在组织开展阅读教学的过程中，只是一味的按照教学大纲的要求组织学生进行阅读学习，那么不仅会影响学生思维能力的提升，同时也会在一定程度上缩小学生的阅读空间。为此，小学语文教学工作者在组织开展趣味性阅读教学活动的过程中，应当充分地分析小学生的阅读需求及具体阅读情况，在此基础上组织开展趣味性阅读教学活动。在实际教学过程中，小学语文教师可以让班内学生分享自己喜爱的读物，并组织学生进行传递阅览。这一方面可以丰富学生的阅读体验，同时也可以帮助学生养成良好的阅读习惯。

结束语：综上所述，小学语文阅读教学在语文教学中的地位极为重要。然而，传统的语文阅读教学方式存在着诸多不足，这很难调动起学生参与阅读学习的兴趣。为此，在新课程改革持续推进的大环境下，小学语文教学工作者应当充分地分析教学内容，并努力地为学生营造良好的阅读环境，从而切实地提升学生参与阅读学习的兴趣。文章首先阐述了让学生在兴趣的引领下参与阅读学习的重要性，继而分析了开展趣味性阅读教学所需关注的问题，最后提出了开展趣味阅读教学活动的具体方法，希望本文的研究可以为广大语文教学工作者的阅读教学工作提供帮助。

参考文献

[1] 黄佳. 让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学分析[J]. 当代家庭教育, 2020(3):2.

[2] 肖寒梅. 让兴趣引领学生阅读—小学语文阅读教学路向分析[J]. 语文课内外, 2019.

[3] 唐洪玉. 让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学路向分析[J]. 语文课内外, 2019.