自二十一世纪以来，科学技术的发展极为迅速，并飞速影响了到社会的方方面面。在教育行业通过采用信息技术进行教学，对学生的数学能力和教师的教学能力都带来了很大的提升，但信息化技术在课堂中的运用带来便利和优势的同时，也存在一定的问题。

一、运用信息化技术进行小学高年级数学教学的意义

在小学教育的所有科目中，数学是非常重要的科目之一，同时也是学生必须熟练掌握的科目。为了保障学生的学习效果，同时提升学生对数学学习的兴趣，教师在教学过程中需要不断改进教学方法和教学手段^[1]。通过利用信息技术进行小学高年级的数学教学，与时俱进，不仅有助于帮助学生提高学习效率，还能帮助学生在学习中收获更多乐趣。

（一）有利于师生互动

在传统的教学模式下，学生通常不愿意与教师进行课堂互动，但借助信息化教学技术，可以有效地改善这一点。例如在小学五年级下册（人教版）的数学课本中，在进行因数与倍数的教学时，教师就可以通过PPT或者演示动画来展示相关课程内容，在播放完相关动画后，教师通过引导学生们进行讨论的方式，询问学生相关的知识内容。

在互动过程中，教师可以有意识地将相关知识进行复述，并借此加深学生对于知识的记忆，同时通过师生之间的互动，使教学过程不再枯燥，更能调动学生学习的积极性。并且在课堂互动的过程中，教师可以充分了解到当前年龄段学生的思维特点和兴趣方向，更加有助于后期教学的进行，也可以避免教师在教学过程中对学生进行灌输式教学，从而使学生积极参与到课堂中来，也促使教师对于学生知识的掌握情况也更加了解。

（二）提升学生学习兴趣

由于数学知识本身具有抽象性和逻辑性的思维特点，而小学高年级的学生正处于活泼好动、思维发散性强的年龄段，对于数学的抽象性和逻辑性的理解常常存在一定的困难，进而导致学生对数学学习产生抵触情绪。

但通过在数学课堂上运用信息化技术，帮助学生更好的理解数学知识，使其充分的了解数学的魅力，进而对数学的学习产生兴趣。例如在五年级下册（人教版）的图形的运动这一单元，如果在教学过程中单纯的讲述“一个三角形在网格中顺时针旋转90度，再向右平移三个单位……”，不仅教学过程比较枯燥，导致学生容易走神，还会因过程的复杂、机械化，导致学生的思维混乱。但通过采用信息化技术，将整个图形的运动一步步展现给学生看，就可以使学生更好地理解图形的运动过程，对运动后图形的位置也有了清楚的认识。这种教学方式不仅加强了学生对于这部分知识的印象，更让学生在学习中初步体会到数学的魅力，进而有助于培养学生对于数学的学习兴趣，在基于学习兴趣的基础上进行学习，更能确保学生的学习效果，进而更好地发挥其内在主动性。

二、将信息化技术运用到小学高年级数学教学的方法

（一）关注学生心智发展

小学高年级学生正处于从儿童转向少年的懵懂时期，对于知识有一定的理解能力但又缺乏一定的耐心，思维灵活但注意力又难以保持长时间集中，同时这一时期的学生还具有强烈的自尊心。因而在运用信息化技术进行教学时，要着重注意学生的学习偏好和思维习惯。

例如，在六年级下册的圆柱与圆锥的学习过程中，可以通过利用动画展示市面上流行的饮料罐和冰淇淋包装纸来激发学生的学习兴趣，进而采用疑问的方式，通过询问“那位同学知道怎么计算饮料罐的表面积？”来激发学生自主探讨学习，提升学习的主动性，最后再利用信息化技术进行这一单元知识点的讲解。通过关注学生的心智发展，再利用信息化的教学手段，不仅能够加深学生对于这部分知识的掌握，还能促使学生主动探索学习。

（二）利用信息化进行总结归纳

在数学知识的学习过程中，定期对所学的知识进行总结归纳是极为重要的。这个过程不仅可以帮助学生回忆和巩固学过的知识，更能促使学生将所学的知识形成一个完整的体系，从而能进行更好地运用。

例如，教师可以采用树状图的形式，将当节课学过的内容逐一展开在学生面前，或者通过表格的形式将知识进行汇总，并引导同学进行补充，从而使学生对当堂课程的知识框架一览无余。

在进行信息化总结的过程，也是教师对学生掌握情况进行检查的过程，在这个过程中，教师可以看出学生对于那一部分的掌握还不熟练，从而在总结时进行更加细致深入地讲解，确保学生对当节课的内容掌握熟练。并且教师在总结时，也在不断地对自身教学方法进行改进，不断提升自己的教学能力。

（三）利用思维导图

在小学高年级数学的教学初期，教师需要对课程的导入进行细致深入地研究，帮助学生在理解的同时能够更好地掌握相关知识。通过信息化技术进行教学，教师可以利用思维导图的形式开展教学。

例如在课程“比例的性质和基本意义”这一节中，教师就可以通过设置悬念的方式，询问学生“什么是比例，比例在什么地方很常见，举几个例子……”，并将这些问题由浅入深，逐步构建成一个思维导图。让学生在回答的同时，也能更加清晰地了解到“比例”的相关知识。

五、总结

小学高年级的数学课堂教学对学生的数学思维和知识掌握都有了新的要求和标准，通过利用信息化教学，不仅可以让学生对相关知识更好的理解和掌握，更能促使学生进一步发展数学思维，从根本上提升了数学课堂的教学质量。

参考文献

[1] 康自武，运用信息化技术提高小学数学课堂教学质量探究[J]. 2019，8.

[2] 覃祖夫，运用信息化技术提高小学数学课堂教学质量探究[J]. 2019，154-155.

[3] 向岚，浅析教育信息化技术在小学六年级数学教学中的应用[J]. 2018，100.