引言

伴随着社会的不断发展，英语教学越来越受到重视，带给英语教师的压力也随之增加，英语教师需要不断更新自己的教学方式，掌握多元化的教学方法，为学生提供更好的教学环境。单词学习是学习英语的最基本途径，掌握大量的英语词汇能为英语学习中的听说读写奠定扎实的基础。如何在小学英语词汇教学中更好地实施趣味性教学，使得教学变得多样化，使学生的学习效率得到提高，这是值得每一位教师重视且深思的问题。

一、小学英语词汇教学的现状

我们英语教师的通病，就是在英语的课堂上，经常把词汇孤立地进行讲解。认为这样讲解，就能让学生先把词汇掌握。可是这样的教学枯燥无味，教师滔滔不绝地讲着，学生昏昏欲睡地听着，还占据着学生大量的时间，然后让学生再去记忆一堆互不联系的词义和语法的例句。学生对这样的教学形式极不感兴趣，在这样的课堂下，学生并不能有效地完成目标，甚至有的学生根本不去记忆。在实际的教学中，很多的教师总是喜欢把本单元中出现的词汇都生硬地教给学生，学生看到这些单词，已经没有了学习的欲望，就别说让学生恰当地掌握这些单词的用法了。这样的课堂，学生根本达不到教学的目标，只是在硬性地完成教师的教学任务，看似教师很努力，满黑板黑压压的都是英语单词，可是对当下的学生来说，简直就是“天书”，导致英语进行文本教学时，学生根本听不懂，这样的恶性循环，导致学生对英语完全没有了兴趣。

二、在小学英语词汇教学中培养思维灵活性的策略

（一）运用自然拼读法，锻炼学生的逻辑思维能力

自然拼读法是指在学习不同字母组合的发音规则的基础上，精确地读出、写出单词的方法。在小学英语词汇教学中引入自然拼读法，一方面有利于归纳总结相同字母组合的发音规律，锻炼学生的逻辑思维能力，从而提高他们的单词读写能力；另一方面，小学生正处于好奇心较强的阶段，引入新的教学方法，有利于激发他们的学习兴趣，从而提高他们的单词记忆能力。教师可以在小学英语词汇教学中运用自然拼读法，培养学生思维的灵活性。以单词组合ea的发音规律为例，ea主要有四种读法，其在sea、bread、great、real中的读音各不相同。教师可以将含有ea且其发音相同的单词归纳在一起，让学生对ea的发音生成印象，再慢慢将ea在开音节、闭音节中的发音规律传授给学生，最后让学生记忆ea在闭音节中的特殊发音情况。在自然拼读法的学习中，学生通过大量的口语练习，掌握英语词汇的组合规律，学会思考、归纳和总结，在实践探索中提高了单词的记忆效率。

（二）利用实物图片进行直观性教学

小学英语课本中很多词汇的出现都伴随着图片，且很多都是实际生活中常见的事物。教材的编写就是为了学生更容易学习英语词汇。所以，如果教师在教学过程中只是单单地讲：椅子用英语表达是“chair”，桌子用英语表达是“table”。学生在接受这种填鸭式教育时往往会表现得毫无兴趣，学习就无法进行下去。那么如何使学生积极主动地进入课堂呢？这就是需要教师深入研究的事情了。如在炎热的夏季里，教师可以在课前打开窗户，并说“It’s very hot today.Let’s open the window.”在这一句话中，学生可以了解到多个单词，有的在之前就学习过，有的是本节课新学习的单词，这节课着重对新的词汇进行讲解，如此就完成了对“open”和“window”两个单词的教学。再如针对颜色英语单词的教学，教师可以拿出带颜色的硬纸片，然后分别对其颜色进行问答：“What colour is it？”“It is yellow.”经过反复提问与回答，学生就学会了有关颜色的词汇。当学习其他单词如果有不方便展示的实物时，教师就可以使用图片的方法进行教学。如蛋糕、米饭、汉堡包一类的东西，教师就可以在上课的时候表现出很饿的感觉，然后说：“I'm very hungry ,I'd like a hamburger.”与此同时把汉堡包的图片展示出来，完成这一部分的教学。如果教师的代入感比较强，学生的兴趣会非常高，从而积极学习本节课的知识，牢记单词。

（三）妙用英语语境开展多元化词汇教学，强化学生词汇拼写能力

词汇教学应与课文的对话相联系。教师们要以课堂教学为中心，尽量把词汇放在听得见、看得见、摸得着的情境中，让学生不至于觉得词汇单调乏味，对词汇学习失去兴趣。然而，在日常教学中，学生学习多义词的方式却是模糊、混乱。单词的正确拼写是学生书面表达的基础。因此，在词汇教学过程中，小学英语教师应注意强调英语单词拼写能力的重要性，让学生在英语单词学习中结合发音和英语写作，形成牢固的单词记忆效果。在词汇教学中，教师可以引导学生拼读单词、找规律，从而牢牢掌握词汇。例如，在讲解“When is Easter？”这一单元时，为了使学生正确读出“three”的发音，教师们可以将这个词汇分为th、r、ee，即[θ]、[r]、[i：]三个部分，然后引导学生掌握英语语境，学生一旦掌握了拼写方法，就可以加深对词汇的理解和记忆。

结束语

随着我国国际地位的逐渐提高，英语这一科目的学习也越来越受到学生、家长、教师的重视。语言学习最基础的板块是词汇，教师在进行小学英语词汇教学的过程中，应该积极革新教学方式，引入自然拼读法、联想记忆法、多媒体技术、多元化的评价等来锻炼学生的思维灵活性，使学生掌握词汇记忆的内核规律，为以后的英语学习甚至是第二外语的学习打下坚实的基础。

参考文献

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