一、社会主义核心价值观融入高中语文教学中的特点

（一）目的性

在如今的时代背景下，社会文化呈现多元化的发展趋势，高中生价值观选择受到各种因素的影响。因此，必须要结合高中生的实际生长特点，有效强化德育工作，加大德育力度，根据社会主义核心价值观的目的性要求，促进学生的健康发展。

（二）层次性

在开展德育教育工作的过程中，应充分考虑到高中生不同的价值要求，结合学生的个人成长需求，培育学生的道德修养。这也充分体现出了社会主义核心价值观培育的层次性特点，结合依法治国的价值取向，引导学生自由、民主和平等；根据我国发展的主要价值目标，引导学生文明与和谐；按照我国公民的道德修养准则，引导学生爱国、友善与诚信，积极践行社会主义核心价值观。

二、高中语文教学中的社会主义核心价值观渗透策略

（一）尊重学生的主体地位

在高中语文教学中，教师要想有效渗透社会主义核心价值观，首先就要转变教学方式，不再采取传统的灌输式教育方式，而是充分尊重学生的主体地位。在实际的语文教学过程中，教师应将课堂的主动权交给学生，了解学生的实际需求，结合学生的实际情况展开教学，鼓励学生勇于发表自己的意见和看法，帮助学生学会学习，让他们成为自己学习的掌控者。

例如，在学习《沁园春·长沙》这一课时，主要讲述的是革命青年不断努力奋斗，希望能够改变旧中国的远大志向。因此，教学时教师应让学生结合自己的生活经验，说出自己对课文的理解，以及从中得到的感悟。同时，教师也可以让学生在课下搜集相关的资料，加深对这首词时代背景的理解，再让学生描述自己的想法，充分发挥学生的主观能动性，培养学生主动学习的良好习惯。

（二）精心设计活动，强化教育效果

实践活动可以有效丰富学生的体验，也能够进一步增强学生的感受，是渗透社会主义核心价值观的重要途径，所以高中语文教师不仅要注重文本教育，更要注重实践教育。阅读与写作是语文教学重要的两大分支，教师可以以社会主义核心价值观为主题，引导学生开展丰富多彩的实践活动。在教学之余，教师可组织学生进行经典诵读或汉字听写活动，在读写之间让学生更好地感受中华文化所传递出的魅力及所蕴含的意蕴，增强学生的民族认同感与民族自豪感，培养其人生态度及道德情操。教师也可以在写作教学中渗透社会主义核心价值观，鼓励学生以此为题撰写自己的内心所想。为了降低学生的学习难度或压力，教师可以提供适当的指导，进一步细化写作的范围，如爱国、诚信、友善等。这样既能够强化学生的综合素养，也可切实增强学生的综合素养。教师也能够从学生的文字中及时了解其想法，对一些存在不良思想的学生及时地教育引导，为学生的成长发展保驾护航。

（三）合理实施美育培养学生价值观

我们这里所说的美不是通常意义上的外在美，不是好看、漂亮的意思，而是鼓励学生发现美，感受美和欣赏美，只有当他们能够发现生活中的美，才能以一种较为积极乐观的态度去对待他人，对待周围的一切。就高中语文教学过程而言，其中最直接体现美的存在的便是文章，教师积极引导学生，对学生进行审美教育，使学生通过阅读文章、分析文章，感受文章的结构美，辞藻美、语言美、修辞美、手法美。在此基础上，学生便能够更加积极主动地去学生深入挖掘文章内涵，体会其中的思想感情，感悟其中所包含的社会主义核心价值观因素。因此，教师对学生合理实施审美教育，有利于培养学生的价值观理念，并使社会主义核心价值观得到有效弘扬。

例如《沁园春·长沙》是毛泽东同志面对眼前景象所创作的一篇文章，描写了湘江美丽的景色，为学生们呈现了壮观的秋天景象。首先，老师引导学生阅读文章的第一部分，感受文章的意境美。其次，结合毛泽东同志生平来对后半部分内容进行分析，能够深切感受到毛泽东同志面对眼前景象所表现出的雄才大略，使学生感受到作为一名中国人的社会责任感，结合学生现状，使学生明白此时此刻“为中华之崛起而读书”的现阶段责任。　

（四）品读古诗文，对话先贤涵养社会主义核心价值观

在实践中，我们可以充分发挥古诗中的崇爱国、重民生、尚正义等精神，使学生增强文化自信，弘扬正确的价值观。以辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》课堂教学活动为例：1.创设作品学习情境。先读诗，感受诗人慷慨激昂的爱国主义情怀，其次是岳飞的《满江红》或吟诵，或歌唱激起激情，最后用不同风格的宋词《声声慢》进行对比阅读，感受到国家兴亡与个人生活之间的关系，从而意识到当今时代的富强、和谐的可贵；2.创设课后阅读情境。课后与学生一起阅读刘庆武的《夜阑卧听风吹雨——流传千古的爱国主义诗词》一书，让一首首爱国主义诗词滋养心灵，丰富精神，陶冶情操；3.创设个体感悟情境。结合建党100周年，从感动中国人物和中国精神的角度出发谈谈家国精神在抗疫等方面的巨大力量，并写下自己的感悟。这样的建构紧紧围绕着现代人文主题，能够增强学生弘扬社会主义核心价值观的自觉性。在文言文方面，引导学生了解人物事迹，了解他们的精神风貌，深入探究他们的优秀品质，从而凝聚一个优秀人物身上所体现的核心价值。多诵读，多探究，就有可能很好地把握社会主义核心价值观的真正含义。　

结束语

综上所述，社会主义核心价值观的培育是一项长期的复杂任务，要想让学生认同并践行相关思想，必须要基于语文课堂教学，充分利用语文这一学科的优势，深挖教材内容，以教师的示范作用带领学生积极践行社会主义核心价值观。同时，在语文教学过程中，引导每一个学生从点滴小事做起，勇于担当，不断学习，养成良好的行为习惯，具备高度的社会责任感，实现立德树人的育人目标。

参考文献

[1]王志强.如何在高中语文教学中渗透社会主义核心价值观[J].语数外学习(高中版上旬),2020(01):25.

[2]解忠太.社会主义核心价值观在语文教学中的渗透策略[J].课程教育研究,2019(47):60-61.