一、激发兴趣

积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，使人勇于探索，深入思维。没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生学习的愿望和热情，这不但影响学习效果，而且有损身心健康。所以在日常的英语课堂教学中，努力提高学生的学习体验,激发学生的学习兴趣是每位教师都要致力于达成的目标。教师要力求展示令人惊讶的教学信息,最大地激发学生的好奇心，充分调动学生的学习积极性，从而提高学生学习英语的自觉性和主动性。具体地说，可以采用以下几种途径：

1、加强初始阶段学习

学生刚开始学习英语时，往往学习热情比较高，学习成绩也较好，但随着学习内容的加深，许多同学渐渐感到学习英语困难，丧失了继续学习的兴趣。所以我认为，课堂上强化初始阶段的学习，贯彻“四会”并举，阶段侧重，努力打好英语学习基础很重要。扎实的基础有利于培养并保持学生学习英语的兴趣。

2、营造良好的课堂教学情境

良好的课堂教学情境有利于激发学生学习英语的兴趣。多媒体信息技术手段的运用为英语课堂教学情境的创设提供了便利条件。通过多媒体信息技术，我们可以根据不同场合、不同天气环境，不同情绪等进行“虚拟现实”的情境创设。英语课堂不应该是枯燥、单调的说教，而应该是形象、生动、有声有色的画面演示。教师要尽量营造良好的课堂教学情境来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3、教学方法多样化、具有新颖性

我们知道，学习上的机械重复，不利于兴趣的保持，所以英语教师在课堂教学中应注意教学方法和艺术，而不能仅满足于对课文和语法作概念的解释和程序化的分析，否则就会使课堂语言平淡、气氛死气沉沉，学生不能全身心地投入课堂中，使课堂教学效果大打折扣。根据“以学生为中心”的教学原则，教师应避免在课堂上花费大量时间去讲解课文和语法。知识讲解要做到精讲精练，让学生能举一反三，有足够的时间去发挥他们的课堂主体作用，而不是进行填鸭式的被动学习，这会扼杀学习兴趣。教师必须精心筛选教学内容，善于挖掘教材趣味性，多利用表演、竞赛、游戏等丰富多样的教学方式，做到教学内容和方式多样化，具有新颖性，以激发学生好奇心、求知欲，调动学生学习英语的热情，培养学习兴趣。

二、调动情感

情感是非智力因素的核心，与非智力因素的其它方面有着极为密切的关系，它调节和影响这些因素的发展。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。因此，重视情感因素，促使学生形成积极的情感状态，是英语教学工作的重要组成部份。

1、以情感情，建立融洽的师生关系

古人云“人情者，礼仪之田也。”教师要关心、爱护学生，让学生感受到教师对他们的重视，从内心产生对教师的好感、信任，从而乐于接近教师；教师要能恰当运用学生的反馈信息，正确评价学生，让学生发扬优点，克服缺点，不断前进。带有激励作用的正面评价，会使学生感到老师关心、尊重、爱护他。这不仅增进师生间的理解，缩短师生心理上的距离，还能让学生“爱屋及乌”，产生学习英语的愿望、热情，充分调动学习英语的积极主动性。

2、利用体态语言，激起情感共鸣

教师的体态语言是教师通过面部表情、手势、姿态等身体动作，向学生传递思想感情，表达意见和要求的非语言、非文字行为。体态语言贯穿于课堂教学始终。具有良好素养的英语教师总会自觉或不自觉地利用体态语言，激起学生情感上的共鸣。比如，身体端正、腰板挺直的姿态会让学生感到教师坚定自信，从而相信教师的讲解入情入理，并产生敬佩之情；教师和蔼的面容、期待的目光，会转化为学生的情感体验，并在行动上产生积极的反应；教师对本职工作的热爱、对人生的乐观态度所散发出的迷人气质，都能感染、熏陶学生，让学生产生共鸣。学生一旦对某位教师产生了情感共鸣，就会发挥学习的积极性、主动性，并克服学习中的困难，坚持学习下去。

三、培养性格

心理学研究表明，中学生正处于性格形成和趋于稳定阶段。在大力提倡素质教育的今天，培养中学生形成健全的性格、全面发展的个性尤其应受到重视。

1、挖掘教材中的德育内容

英语教材的课文内容有许多材料渗透思想教育因素，教师应充分挖掘，寓思想教育于语言教学中，让学生在深刻理解课文的基础上受到潜移默化的情感陶冶。榜样人物有示范作用。在英语课堂教学中，教师要有意识地向学生介绍古今中外的优秀人物，引导学生向这些优秀人物学习。这有助于学生形成积极的生活、学习态度，使性格得到健康发展。

2、依据个性差异，因材施教

每个学生都是一个独一无二的世界,为了使每个学生积极主动地得到发展,需要实施有差异的教育。同一种教育措施，会因学生的个性差异而有不同的效果。因此，在日常英语教学中教师应注意学生的个性差异，因材施教。

  可以这么认为，课堂好比一块土壤，教师好像农民，我们的学生好比土壤里的种子。种子能否茁壮成长取决于多方面的因素，而非智力因素是课堂教学不可或缺的成功的关键所在。

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