引言

幼儿时期经常参与体育活动，可以促进学生的身体和心理健康。体育教学可以改善幼儿心肺健康、骨骼健康、肌肉力量和运动技能，以及降低儿童超重和肥胖的风险，以促进最佳的成长和发展。体育教学会对幼儿参与集体教学活动产生积极影响，开发幼儿在集体教学活动中的潜力，提高幼儿的创造能力和认知能力。幼儿时期是认知发展的重要敏感时期。体育活动和认知功能之间存在正相关关系，幼儿参加体育活动对认知和情绪功能有积极的影响。

一、幼儿园大班体育游戏的作用

（一）有助于培养幼儿诚实、守信的好品质

众所周知，诚实对一个人的发展起着重要的作用，它也是人们道德品质发展的一个方面。幼儿由于受年龄、身心发展的特点有时候会出现一些“不诚实”的表现。例如，自己很喜欢一个玩具，就说成是爸爸给他买了这个玩具。年幼儿童容易把自己的想象当成现实，还把它加以描述，这些就需要我们在实际活动和情境中去帮助他们。在幼儿园我们可以通过体育游戏来逐渐培养幼儿诚实、讲真话的好品质，因为体育游戏都是有一定的竞技性。在游戏中，教师可以让幼儿作评判，因为幼儿对教师提出的任务都很乐意接受，也愿意帮忙。相应的他们就会很公正地去评判。但因身心发展所致，在游戏中我们会发现他们会不自觉地，而且是很明显的有偏向他喜欢的某一组或某一个人的现象。但教师要立即提醒、纠正，使他们克服这种不良表现，做到公平公正。从而在体育游戏中使他们养成诚实、讲真话的好品质。

（二）有助于强健体魄

幼儿的身心发育还不完全，只能参加跑、跳、爬、越等较为基础的体育活动，如果按照常规训练，难免会让教学活动变得单一且枯燥。所谓的体育活动游戏化，是指将这些基本运动结合在一起，在提高运动技能的同时，让幼儿的身体得到充分锻炼，肌肉和骨骼发育更健全，使其身体健康得到保证。在体育游戏活动的过程中，幼儿既能锻炼自身的力量、速度和平衡力，又能增强信心、耐心和意志力，身体素质会明显提高，进而获得强健的体魄

二、幼儿园体育教学实施现状分析

（一）体育教学内容和材料单一

一方面，体育教学活动内容不够全面，教学方式单一。我国对幼儿园体育教学目标明确规定要发展幼儿的基本动作和运动能力。幼儿园的体育教学内容应该以此为标准，确定教学形式和教学内容。现在大部分幼儿园的体育教学形式包括集体教学活动、户外体育活动等形式。户外体育活动仅仅是将幼儿带出活动室，让幼儿活动一下。幼儿到户外后，教师就会让其自主活动，并没有带领和组织幼儿进行体育活动，对幼儿来说并没有太大的吸引力，也起不到多大的教育意义。而体育集体教学活动中经常采用的形式就是让幼儿做游戏。大部分是让幼儿先分好组，准备好体育器材和活动场地。剩下的就是由幼儿完成游戏，由幼儿自由完成的体育教学不能充分发挥体育课程的功能。另一方面，体育活动的材料比较单一，有部分幼儿园没有给幼儿体育教学准备必备的材料，或者是只准备了少量种类的材料。因此会使幼儿参与体育教学时失去新鲜感。甚至会对体育活动产生厌烦感，丢掉其教育功能。

（二）游戏内容趣味性和针对性不强

幼儿园很多体育游戏活动安排时敷衍了事，游戏内容针对性和趣味性不强，一定程度上影响了体育游戏活动的高效展开。通过大力开展体育游戏活动，有助于提升幼儿的运动能力，使幼儿身体各项机能得到有效强化。但是身体锻炼属于机械重复性运动，较为枯燥、乏味，实效性不足。因此，体育教师需要选择多样化的体育游戏活动，增强体育游戏趣味性和娱乐性。但是部分教师却忽视了体育游戏潜藏的教育性，开展游戏活动更多的是为了消除学生学习抵触情绪，未能结合教学内容针对性开展和组织体育游戏活动，甚至与学习没有丝毫联系，这不利于学生的运动技能和运动习惯的培养。

三、幼儿园大班体育游戏的教学策略

（一）设计合作形式体育游戏方案

在幼儿园体育课程教学过程中，运用体育游戏教学方法，可以通过合作形式的游戏方案对幼儿进行引导和培养，促使幼儿在互动及合作探索过程中全面感受和体会合作的意义以及互动的乐趣，从而促进推动提升幼儿体育游戏参与积极性，实现提高幼儿体育学习效果的发展目标。在幼儿园体育教学和做游戏方案设计期间，幼儿教师可以通过角色扮演的合作方式对幼儿进行引导，这种方式是大部分幼儿非常喜欢的，且具有较强生动性及灵活性特点。例如，教师可以为幼儿设计城市角色扮演的教学游戏，引导幼儿分别扮演医院、理发店、菜场，银行、超市等不同场所中的身份角色，同时要引导幼儿在城市角色扮演过程中坚守自己的岗位，及时解决“工作”过程中遇到的问题，从而促进培养幼儿的沟通能力和互动意识。

（二）创设游戏活动情境

教师可以设计开展“开心小伙伴”的主题活动，通过多媒体设备为幼儿展示一些动物伙伴，并根据自己的爱好认领动物伙伴，向其他同学介绍自己的动物伙伴。这样就能锻炼幼儿的口语表达能力，同时还能够培养幼儿的爱心与同理心。除此之外，教师还可以设计开展“小胖鸭捉迷藏”的音乐活动，为幼儿创造一个捉迷藏的游戏情境，同时为幼儿播放捉迷藏的儿歌。教师可以及时提出问题：“小胖鸭平常都在干什么呢？”能够引导幼儿进行思考，在课程中展开激烈的讨论，这样就能够有效锻炼幼儿的思维能力，增强幼儿的探索自信，促进其全面发展。

结束语

综上所述，成长关键时期的体育教育对于幼儿来说十分重要，既是锻炼身体的有效方法，又能由此获得心理的健康发展，同时也能在长时间参与体育游戏后养成良好的生活习惯，发展个性的同时，学会与人交往的正确方法。要设计和组织合理的体育游戏活动，可以更有效激发幼儿参与热情，在实践中丰富经验、内化知识、营造和谐的学习环境同时，促进幼儿各项能力的发展，实现核心素养培养目标。

参考文献

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