引言

为使幼儿学习到更多的生活技能和专业知识，幼儿园应将课程向游戏化发展，并在信息技术的支持下，提高游戏质量和效果，提高幼儿的兴趣和学习的主动性，促进幼儿综合能力的提升，使幼儿在游戏过程中获得成长。

一、幼儿园游戏化课程资源开发的必要性分析

在现有的教育系统组成结构中，幼儿园教育属于基础教育，而幼儿也处于重要的人生基础阶段，幼儿自身在这一阶段所形成的学习习惯、生活习惯和兴趣爱好等多方面都会对其成长和学习产生重要影响，并且潜移默化地对幼儿日后的发展方向形成影响。幼儿身心发育不成熟，在自身的成长和学习过程中主要是依据器官感知和表象进行事物认知和内涵学习，另外幼儿还具有心理活动和行为上的无意性，简单来说就是对自身的内心心理活动和行为控制能力比较差，因此在行动方面会出现比较大的不稳定性，不能采取一概而论的教育方式。其中游戏化教学能充分应对幼儿的身心发展特点，高质量的游戏教学能激发幼儿的想象力和创造力，有利于幼儿形成独立思维。而游戏化课程资源的开发和应用，能更好地支持幼儿园开展游戏化教学，以此更好地促进幼儿全面发展。游戏教学在幼儿园教育工作过程中被长期应用，幼儿园教育工作者都清晰认知到游戏化教学的重要性和必要性，并意识到强化游戏化教学资源的开发，实现游戏融入日常教学，可以实现寓教于乐，久而久之，幼儿参与学习的兴趣和主观能动性都能得到较大的提升。简而言之，幼儿教师积极开发游戏化课程资源，可以促进教育工作实效性的提升，进而使幼儿教育达到更好的效果。而且现代幼儿处于一个创新时代背景下，其能接触到的游戏资源类型的数量成倍提升，因此，现代以游戏为主的幼儿教育就更加需要重视游戏化课程资源的开发，这也是幼儿教育事业的一条必经之路。

二、幼儿园课程游戏化教学的现实问题

就现阶段幼儿园课程游戏化实施情况来看，或多或少还存在着一些不足。具体来说，体现在以下几个方面。首先，对课程游戏化认知不清晰。课程改革已经实施多年，但一些幼儿园仍然有不了解课程游戏化的问题，这就使幼儿教师在组织教学活动时，难以激发和培养幼儿的游戏精神，也无法使幼儿获得实质性的提升。并且，有的幼儿教师对课程游戏化认识不足，课程游戏化的实施尚有欠缺，导致部分幼儿没有参与游戏活动，幼儿参与度不够，最终的效果自然也会大打折扣；其次，幼儿参与自主性和积极性不高。幼儿对活动未形成清晰的认知，难以有效参与课程游戏化活动，这不仅阻碍了教学活动的有序进行，还使课程游戏化的价值得不到充分发挥。与此同时，一些幼儿已经养成依赖幼儿教师的习惯，往往是等待幼儿教师“发号施令”，或依靠幼儿教师的指挥完成活动。在此过程中，幼儿的主观能动性得不到有效激发。在课程游戏化实施过程中，部分幼儿园和幼儿教师没有结合幼儿的身心特点和认知水平创设、装饰游戏环境，这就使游戏环境和幼儿实际需求相悖。实际上，幼儿园和幼儿教师应从幼儿的视角出发，根据幼儿的综合情况（包括年龄、兴趣爱好、能力以及学习习惯等）进行游戏环境的创设，这样才能保证游戏环境契合幼儿的需求，激发幼儿的参与兴趣和积极性；最后，缺乏整体性。

三、幼儿园课程游戏化教学策略

（一）利用游戏元素促进教学活动的游戏化

传统的幼儿园教育教学工作之所以难以发挥出相应的作用和效果，重要原因之一就是教学过程中趣味性影响了幼儿的主观能动性，导致幼儿教师的教育教学工作难度大大提升。因此，在后续的幼儿园游戏化课程资源有效利用过程中，需要注重不同游戏化元素的运用。一方面，教师可以将游戏利用到组织教学过程中，依托音乐、美术等不同学科的特点设计不同的游戏内容，同时将一个游戏在一节课程中贯穿始终，这样实际的幼儿园游戏化课程才会具有较强的整体感。另一方面，教师可以将游戏作为一个相对独立的部分引入课堂中，以此增强幼儿园课程的趣味性。例如，在音乐教学过程中，幼儿教师可以引入儿歌歌唱竞赛游戏，将竞争游戏元素融入，使幼儿能在竞赛游戏中学习音乐，同时可以构建良好的课堂教学氛围，这一点对幼儿园的游戏化教学也是比较重要的。

（二）组织常规教育游戏，积累丰富生活技能

幼儿园阶段的儿童处于成长发展的初始阶段，年龄相对较小，身心尚未完全发育成熟，对幼儿教师具有一定的依赖性。特别是刚进入幼儿园的儿童，他们第一次离开家长的视线，难以迅速适应园内生活。而随着年段的增长，幼儿需掌握基本的生活技能。但一个班级通常有几十名幼儿，仅凭幼儿教师一人之力，难以一对一完成对幼儿独立能力的培养。这个时候，若可以将游戏渗透常规教育，想必会有事半功倍的效果，使幼儿形成良好的独立性，对基本的生活技能形成大致掌握，真正成为一个“小大人”。在良性竞争下，幼儿的积极性会更强，热情会更加高涨，全身心参与游戏活动。这不仅能帮助幼儿学到丰富的生活技能，还能有效促进幼儿独立意识的形成，这对幼儿今后学习和成长十分有利。

结束语

总而言之，幼儿园课程游戏化的组织能激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性和热情，启迪幼儿的思维，对幼儿综合素质的发展大有裨益，值得受到广大幼儿教育工作者的重视。作为幼儿学习、成长道路中的引路人，幼儿教师要与时俱进，紧跟时代发展步伐，认识到课程游戏化的价值和优势，并积极寻找教学内容与游戏活动之间的契合点，采取切实可行的策略，促进二者的融合。

参考文献

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