现阶段的小学教育中，教师越来越重视对学生的素养培养，而语文学科教学中，若想要真正落实培养学生的核心素养的，首先要转变教师的教学理念，积极创新教学模式，丰富语文课堂教学的内容，在课堂有限的时间内，通过对课堂内容的拓展，帮助学生掌握更多的语文知识。

一、核心素养下微课程的优势

（一）提升语文核心素养，培养学生深入学习

在传统的教学模式下，语文教师多是采用讲授式的教学模式，在课堂中，学生紧跟教师的节奏，在教师引领下学习相关知识点，挖掘文本的深层信息。学生在语文课堂中处于被动接受知识的状态，教师占据课堂的主体地位，在课堂中，学生需要将教师所讲的内容以笔记的形式记录下来，一边听讲一边记笔记，诗句和听觉相结合。但是，在引导学生体会文章深层含义的最佳方式是将学生的五感都调动起来，通过视觉、听觉等方面感觉的结合，来加深对文章内容的理解。微课程模式下，学生的感官能够被充分调动起来，在观看视频的同时，能够消化吸收视频呈现的内容，完成对语文知识的学习，且在此过程中学生的学习积极性比较高，学习效率也能有所提升。

（二）提高学生学习效率，提升语文课堂质量

小学阶段的语文学习覆盖的范围比较广，在传统的教学模式下，由于班级中学生数量较多，教师在课堂教学中往往无法顾及到班级中的所有学生。语文教师课堂教学效率提升的同时，能够在有效的时间内讲授更多的内容。小学语文教师在开展课堂教学的过程中，都面临着课程进度难以推动的困境，若教师的讲课速度过快，班级中理解能力有限的学生的会难以跟上教师的节奏，但若是从学生的角度出发，调整教学进度，教师无法顺利完成教学任务。课堂效率无法提升一直是困扰小学语文教师的一个难题。将微课程融入到小于语文的课堂教学中，可以对碎片化时间加以利用，对课堂中教师没有涉及到的知识点进行补充，还能够将课堂中的重点内容浓缩到视频中，让学生在观看的过程中加深对知识点的印象，一改传统的教学模式，不仅能够节约课堂时间，还能够提升学生的学习效率，提高语文课堂教学的质量。

二、核心素养视域下的小学语文微课程建设途径

（一）利用微课程创新教学方法

语文作为语言类学科，对教师的要求比较高，在授课过程中需要教师结合自身的知识储备，帮助理解学生相关内容，并且传统的教学模式下，语文教师往往采用灌输式的教学模式，学生的学习积极性难以被充分调动起来，学生的对语文的学习兴趣低迷，再加上学生的理解程度有限，以至于学生的学习压力非常大，在学习中的问题也会层出不穷，无法对学生核心素养的提升起到积极的影响。而微课程在语文教学中的运用，可以有效缓解学生的学习压力，能够充分调动学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到课堂当中，提升学生的学习效率。微课程也能够改变传统的教学模式，为学生创设轻松愉快的学习氛围，激发学生对语文学科的学习热情，有利于提升学生的核心素养。小学阶段的学生由于年龄的限制，自主学习的意识还未形成，因此，学生的学习都是在兴趣的引导开展。在语文课堂教学中运用微课程，可以创新教学模式，能够将学生的注意力集中到课堂当中，调动学生对语文学科的学习兴趣。

比如，小学语文部编版四年级下册第二单元第七课《纳米技术就在我们身边》，在这篇文章的学习中，传统的教学模式下，教师会让学生对文章内容进行阅读，然后教师再对文章的重点内容进行讲解，学生根据教师讲解的内容在课本上做笔记，讲解完成之后对文章内容进行归纳总结，然后给学生布置课后作业，背诵课文中的重点段落，这种教学模式下，教师在课堂中占据主体地位，学生处于被动学习的状态，学习压力持续不断地在增加，使得学生的学习积极性呈下降趋势。而利用微课程开展课堂教学，教师可以在课上给予学生时间来观赏与课堂内容相关的纪录片或者视频，然后在班级中开展分享活动，让学生将自己的观后感表达出来，紧接着可以让学生开展文章的阅读，结合文字和感受科技的神奇，这是一篇介绍纳米、纳米技术的科普说明文，以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的神奇，展示了纳米技术在应用上的美妙前景。文章除了介绍“纳米”等科学术语外，在内容上更突出介绍纳米的神奇，这样大批的举例使枯燥的科学变得生动起来，让学生看到了纳米技术在应用上的前景。利用微课程来创新教学方法，可以让学生了解相关情况。有效减轻学生的学习压力，帮助学生掌握正确的学习方法，提升学生的学习效率，提高课堂教学的质量。

（二）利用微课程激发学生思维

小学语文教师在开展语文课堂教学时，通过对学生思维能力的激发，可以减轻学生的学习压力，帮助学生提升学习效率的同时，也可以提升学生的语文成绩，促进学生语文素养的提高。将微课程应用到小学语文课堂教学中，可以弥补传统教学模式的不足，充分调动学生的学习积极性，将学生的注意力集中到课堂当中，可以有效改善教师的教学模式，为学生创设良好的学习氛围，提升语文课堂教学的质量，帮助学生在有限的时间内掌握更多的内容，充分激发学生的语文思维，提升学生的语文素养。学生思维能力的培养，离不开教师的引导，只有在不断地联系中，学生的思维能力才能得到有效地提升。比如，小学语文部编版五年级上册第四单元习作“二十年后的家乡”，在这篇习作的讲解中，教师可以利用微课程的教学模式，为学生营造良好的学习氛围，让学生在观看视频的过程中，感受到时代的发展给人们生活带来的便利，教师可以引导学生对二十年后的家乡进行畅想，并且结合视频中二十年前与现在的对比，调动学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到课堂当中，在引导学生思考的过程中，锻炼学生的思维能力，提升学生的语文素养。

三、结语

总之，语文微课程的出现可以在一定程度上提升学生的学习效率，提高语文课堂教学的质量。同时，教师在开展课堂教学时，要充分了解学生的学习需求，结合学生的年龄特点，采用与学生发展相契合的教学模式，提升学生的核心素养。

参考文献：

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[2]薛微微.新课改下小学语文教育专业课程建设路径研究[J].散文百家(新语文活页),2021(03):165-166+92.