引言

素质教育的逐步实施与融入，强调了生本教育理念的重要性，同时也明确了阅读教学的重要地位，主张以生本理念为基础推进语文阅读教学的开展与实施。但是现如今，教师“越俎代庖”的现象依然存在，导致教学本质和育人功能无法凸显出来，学生的学习能力受到影响。针对这种情况，小学语文教师要积极做出转变，应对现代教育的全新要求，让教学真正做到以生为本，高质高效。

一、当前小学语文课堂教学存在的问题

（一）未对学生展开针对性指导

生本理念背景下教师需要信任学生、尊重学生、依靠学生，给学生提供学习的空间，让学生能够自主完成学习任务和学习活动。然而在教学活动中部分教师并没有对学生展开针对性指导，影响了教学质量，也没有完成生本理念的教育要求。部分学生由于缺乏良好的学习基础，再加上没有学习信心，在自主学习和自主探索的过程中极易为其他事物分散注意力，很难融入良好的学习环境和学习氛围中。如果教师不能及时进行引导，就会导致学生养成懒散的学习态度，这并不符合当下素质教育的相关要求，也不能够促进学生在生本理念的影响下获得更高层次的发展。

（二）教学方法缺乏灵活性

教学方法是指教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。通常来讲，教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。只有采用合理的教学方法，才能有效解决教学活动中存在的问题。在语文教学中，涉及的知识内容十分丰富，且教与学都是发展变化的，所以需要在教学中采用多样化的教学方法，并对相应的教学方法进行灵活应用。目前，有些教师在小学语文课程中采用的教学方法仍然比较单一，从而影响了教学质量。

二、在小学语文教学中融入生本理念的策略

（一）加强自主学习的引导，培养学生的学习能力

在小学语文教学过程中为了全面落实生本理念，教师需要向学生传达生本理念的概念以及对学生学习发展带来的影响，让学生深刻领会生本理念，并激发学生的自主学习意识，帮助学生逐渐养成良好的学习态度，促进教学活动能够顺利开展。因为只有学生树立了良好的学习意识，教师才能够有针对性地培养学生的学习能力，让学生根据自身不同水平设计适合自己的学习方法。首先在教学活动中教师需要密切关注学生的成长状态和学习水平，对每一个学生的学习情况进行详细分析，以一个师长、朋友的身份向学生说明目前学习中存在的问题以及学生需要解决的学习问题，先让学生对自身有一个明确的认识。然后根据学生的不同情况给学生提供相应的学习方法。比如，针对习作能力有待提高的学生，教师可以向学生推荐一些比较具有启发意义的书籍，让学生在阅读的过程中积累素材，提高学习能力。针对阅读理解能力有待提高的学生，教师可以给学生整理一下不同文体结构的阅读技巧。最后教师需要给学生制订一个阶段性的自我提升目标，监督学生学习。通过这种方式能够帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，也能够让学生有针对性地弥补自身学习的不足。

（二）拓展教学内容，开阔学生视野

从学科特点来看，语文课程涉及的内容十分丰富，而教材由于知识容量的限制，有时难以满足学生对知识的渴求。所以在启发式教学中，仅依靠课内知识很难真正促进学生语文素养的发展。在日常教学活动中，教师完成课内知识的讲解之后应该及时进行教学内容的拓展。这样一来，不但可以巩固学生对课内知识的理解，而且能够进一步开阔学生的视野，从而提高学生的学习效果。通常来讲，拓展教学内容的途径主要有两种。第一，在课堂中引入更加丰富的文本内容。以《盘古开天地》这个章节为例，这个章节中是一组神话故事。因此，笔者结合课文又引入了几篇比较有代表性的中外童话内容。同时，为了进一步启发学生的思考，笔者鼓励学生进行了对比阅读，让学生分析中外神话故事存在哪些异同点。第二，组织学生进行课外实践。日常生活中蕴含着十分丰富的语文知识，教师可以结合课内知识给学生布置一些生活实践任务。以《大自然的声音》为例，这节课最重要的目标就是引导学生充分感受大自然的美。笔者鼓励学生在课后对自己喜欢的景色进行观察，并聆听大自然的声音。同时，要将自己的所见、所闻、所想记录下来，这种方式有利于激发学生对大自然的热爱之情。

（三）应用信息设备，优化视觉感受

信息设备使教师能够快速地创设图像情境，优化学生在学习中的视觉感受。在展现物体、描述情境方面，图像相较于文字更具有直观性、生动性。同时，小学生普遍乐于通过图像情境获取知识。所以，基于学生的需求，教师在进行课文教学时，应当发挥好信息设备的教学优势，通过图片、视频等内容直观地展现课文中的故事场景，帮助学生理解课文。结合小学生的兴趣爱好，教师可以适当地引入动画角色等趣味内容，引导学生将其他方面的兴趣转化为对语文课文的兴趣。这样，教师有利于创设多彩情境，打造多彩课堂。比如，在讲解《雪地里的小画家》一课时，教师可以运用多媒体展示“白雪覆盖在房屋和大地上”“小动物在雪地里奔跑”等图片，通过图片直观地展现冬天的景象，丰富学生对“雪地”的认识。通过图像情境，学生对“小鸡画竹叶，小狗画梅花”等内容的认识将会更加贴切。

结束语

综上所述，随着生本理念的逐步落实与融入，阅读教学的侧重点也发生了转变，需要以生本理念为教学指引来开展更有质量的教学。所以说，广大的小学语文教师需要把握改革的核心趋势与要素，将生本理念这一创新思想融入到自己的思想体系之中，从而开展对阅读教学方式与方法的革新，建构更为完善的阅读结构体系，充分唤醒学生的阅读潜能与体验，提升阅读教学的效率，帮助学生健康全面地成长。

参考文献

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