语文在初中阶段的学习期间是非常重要的学科，在时代不断前进的今天，“学以致用”已经成为现阶段教育改革中的新任务。在社会发展瞬息万变的今天，要想让学生学好语文，仅仅掌握课本知识还远远不够，要让学生学会学以致用和运用课本语文知识去解决现实问题，做到语文知识理论和语文知识运用相统一，从教材中走出来，到社会中去，运用所学的知识，更高效地进行语文学习。所以，本文主要探讨在语文课堂上教师如何引导学生进行学以致用，从而更有效地发挥课堂教学效益，促进学生全面发展。

一、初中语文实现学以致用教学的必要性

初中生精力较为充沛，虽然自我控制能力较弱，但是仍然具有较多吸引人之处，即对于周围所发生或存在的事较为关注，把教学内容生活化变化，能够引导学生完成对知识的过渡和迁移，把语文内容拓展为实际应用，使学生真正感受语文知识的博大精深，这样才能使学生对书本知识有一个很好的把握，真正达到学以致用的目的，语文知识才能在活学活用中得到充分的发挥，只有做到了学以致用才能够让语文学习成为一种有效而实用的方式。因此作为教师应该要重视培养学生的运用能力，将其融入到课堂教学中来，提高教学质量，更好地落实素质教育。

二、初中语文课堂上实现 “学以致用”的基本途径

1.通过实践活动引导学生学以致用

学习实践活动的开展，一是能够对学生所学内容进行进一步巩固；二是能够提升语文学习趣味性；三是能够对学生学习情况进行考察。为了培养学生的语文学习兴趣，推动语文教学顺利开展，并进一步巩固与拓展学生对字词的识记与应用，老师可以组织语文知识应用竞赛。老师可进行以读为主，写为辅的比赛，考察其语言组织能力、文字表达能力等。包括作文写法,阅读概括等,作文写法要求学生围绕某一题材,提出自己的观点,既可以检验学生语言表达能力和组织能力,还可以促使学生对该主题提出看法。阅读概括能够考查学生快速阅读能力、理解能力、归纳总结能力等。通过语文课堂实践的开展，不仅使学生的语文知识更加充实，而且对学生今后的“学以致用”具有很大的帮助，为培养他们良好的学习习惯打下坚实的基础。

2.通过阅读教学引导学生学以致用

语文教学以阅读为主，通过阅读教学的合理设问，指导学生运用所学知识，大大提高了教学效果。教师要认真选择教学材料，同时要针对重点和难点设问，激发学生课堂互动能动性，保证教师语文教学中学生学以致用能力得到充分发挥。老师在重难点中设置问题，能够帮助学生厘清文章的写作脉络，更进一步地感受到作者思想和情感的流露，有助于提高学生学以致用的能力。比如说到孔子写的“三人行必有一个作者师”，我们可以联系实际进行讲解，使同学们能够学以致用。孔子在“三人行必有一个作者师”中告诉我，要始终保持谦虚的学习态度，绝不能骄傲自大、看不起别人，每一个人都有长处和优点，我要向别人学习长处和优点。在讲解这句话时，我问学生：“你们前后4个同学都有哪些优点与长处，值得你们去学习？您有哪些长处与优势值得他们借鉴呢？”从而使学生在本课教学中真正掌握情感态度目标的同时，还能带来班级和谐发展。同学们思考问题和解决问题就是要从联系自己生活实际中找到问题的正确答案，并通过向同学们提出问题来确保同学们学以致用能力得到最大限度的开发。

3.通过写作教学引导学生学以致用

语言是表达自我的手段，教师有责任提高学生表达能力及语言组织能力，使学生能自由表达自我，注重内心世界的塑造。写是语文教学的又一要点，教师要在平时的教学过程中多指导学生写。教师可每周抽一课专读，并同时推荐几本值得一读的书，供学生精选大量阅读素材。每节课之前给五分钟时间，请同学们谈谈他们对某一精选素材的认识，以便同学们互相交流学习。教师在作文写作时，要允许学生多加练习，为他们提供写作的题目，并要求他们围绕题目作文。对学生在作文方面的闪光点要给予肯定，还要指出他们在作文方面存在的带有普遍性的问题，并向他们讲述修改的方法，有利于他们进一步提高写作方法与技巧，继而提高写作能力。由讲评使学生深刻领会作文的真正意义在于表现自笔者，在于与他人交流，只有深刻领会了作文的意义，培养了内视习惯，才能发现和感悟人生之真，情感之诚。每一个学生都有自己独到的想法，对同一主题也有不一样的见解，写作就是学生抒发内心情感的一种手段，教师有责任让他们畅所欲言，有助于学生把内心想法表达出来，让他们表达得更加标准和有魅力。

4.通过考试做题引导学生学以致用

对学生学习成果进行测试的有效途径是考试，测试结果直观而全面地体现了学生在这一阶段对知识的掌握程度，还能指导他们学以致用。语文考试习题以考查学生学以致用能力为主，更多的知识在生活中有广泛的应用，而情感分析又以学生的生活实践为前提。语文试题可与时下热点话题相结合，而不囿于常规试题。通过测试做题的方式也可以提高学生自主学习和运用知识的积极性，使其真正实现学与用相统一。因此，初中语文教师在语文教学过程中不仅仅把考试做题作为考察学生学习成功的一种方式，而也应该通过考试做题引导学生学以致用，这样不仅能有效地调动学生的主观能动性，还有助于他们更好地掌握知识。

结束语

综上所述，探究初中语文教学中学生学以致用的指导方法，对于我们国家教育发展具有积极的促进作用。初中语文教师在传授学生语文知识的同时,更应重视引导学生将语文知识进行实际运用,通过对学生学以致用能力的训练,达到提高语文教学质量的目的，从而促进我国文化事业的不断发展。

参考文献

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