引言：在新课改背景下，为了促进教学活动的提质增效，教师在教学活动开展过程中需要积极创新教学模式和方法，围绕学科核心素养培养稳步推进教学改革，由此才能适应新形势下的教学需要。

    一、以应用为导向做好信息技术教学设计

在进行高中信息技术课程的教学设计时，教师需要明确课程教学目标和任务，以知识点在现实生活中的应用为导向做好信息技术课程的教学设计，帮助学生更好地理解知识并将其应用于现实生活中。在教学实践中，教师可以结合教材中知识点在现实生活中的应用来选择恰当的角度设计教学内容，以问题为导向，引领学生充分融入对相关知识的学习和探究中，在此背景之下，教师所开展的信息技术教学就有了明确的目标导向，使学生能够将理论学习与实践训练有机结合起来，促进个人信息技术水平的稳步提升，为学生更好应用信息技术分析和解决现实生活中的实际问题创造良好条件。

例如在《知识与智慧》单元的教学中，为了提升教学活动的有效性教师在教学活动开展过程中就可以结合运用Python工具处理数据绘制图像来展开教学设计，引领学生充分运用学习资源参与到实践活动中。通过这种方法的有效应用，教师所开展的教学活动能凸显以应用为导向的特点，在积极应用之后，引领学生融入到高效率的学习之中，一方面感受到学习的乐趣，另一方面使学生不断加深对教材中知识点的理解与认识，从而将教材中的理论知识与实践技能有机结合起来，提升教学活动的有效性。

二、以项目为引领吸引学生参与教学活动

随着科技的飞速发展和信息化时代的到来，高中信息技术教学也要充分凸显学科应用性强的特点，在教学实践中为了提升教学模式的有效性，促进教学效率的稳步提高，教师可以充分借助项目化教学来创新教学模式，借助这种教学模式的有效应用，学生们可以自己选择感兴趣或者有实际应用场景的项目进行研究和实践，使学生更主动投入到课程中并积极探索解决问题的方法。在项目开展过程中，往往需要多个人合作才能完成任务，通过与其他同学共同协作，不仅可以培养学生们的团队合作能力，还可以激发学生的创新思维，使学生们不断尝试新的方法和思路解决实际问题，促进学生创造力和解决问题能力的培养。通过参与项目，学生就能将所学知识应用到实际情境中，并解决实际问题，使个人的综合素质得到培养和提升。

在《数字化学习与创新》单元的教学中，为了更好的帮助学生融入到学习活动中，教师就可以设计“体验数字化创新学习过程”的学习项目，引导学生利用“网络画板”平台模拟，投针实验的过程，体验数字化学习的流程，通过这种方法的应用，学生会对数字化学习产生新的认识，并在各科学习的过程中充分借鉴数字化学习的经验，实现知识的迁移，助力个人的成长与发展。

三、构建以学生为主体的高效率信息技术课堂

要构建以学生为主体的高效率高中信息技术课堂，需要营造积极互动的学习氛围，教师应该从传授知识者转变为引导者和指导者，在课堂上给予学生更多参与和表达的机会，可以借助翻转课堂教学模式使学生成为课堂教学的主体，让学生在实践中感受到信息技术学科的魅力，并产生学习的内驱动力。通过这种方法的有效应用，教师就能对学生的自主学习能力进行培养，使学生通过自主学习、自主探究和自主实践来获得知识和技能，引导学生进行独立思考和问题解决，让学生在实践中不断发现问题、分析问题并寻找解决方案，促进教学效率的稳步提升。

以《if语句的应用》一节的教学为例，仅凭教师在课堂上向学生介绍，单/双分支if语句的格式和执行过程，学生很难理解这一抽象知识，为了强化学生的认知，教师在教学活动开展过程中就可以充分借助翻转课堂构建以学生为主体的课堂教学模式，让学生发挥自身的主观能动性讲解自己对单/双分支if语句的格式和执行过程的理解与认知，然后教师对相关内容进行补充，通过这种方法使学生在学习过程中的主体性作用得到充分激发，由此课堂教学有效性才能得到保证。

四、借助问题驱动提升教学活动的针对性

在高中阶段的信息技术教学中，为了促进教学效率的有效提升，教师在教学过程中一些要特别注意问题设计借助问题，驱动来提升教学活动的有效性，通过这一策略的有效，应用，学生们能够结合教师所设计出的问题，深入到对课程知识点的学习和探究中，在教师的引领下，高效率完成每一环节的教学任务，攻克教学重点和难点。

在《人工智能》一节的教学活动中，为了打造高效率课堂教师，在课堂教学开始之初就要提出问题，引导学生思考人工智能在现实生活中有哪些应用？领域知识智能问答机器人工作的原理是什么？利用这些问题，引领学生充分融入到对单元知识的学习和探究之中，就能更好的帮助高中学生实现高效率学习。

结束语：在高中信息技术教学实践中，教师要积极为学生充分发挥自身主观能动性创造条件，使学生成为教学活动的主体，在此基础上教师才能以应用为导向，做好教学设计，用项目引领学生积极参与教学活动，并构建出以学生为主体的课堂教学模式，使学生在问题的引领下高效率的开展信息技术学习，全面提升个人的信息技术素养。

参考文献

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