信息技术的蓬勃发展为教育教学带来了新的机遇和挑战。在高中数学教学中，信息技术的有效融合可以提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进学生创新能力的培养。信息技术具有直观、生动、互动性强等特点，可以为高中数学教学提供多样化的教学手段，如动画、视频、模拟仿真等，帮助学生理解抽象的数学概念和规律。此外，信息技术还可以为学生提供自主学习、探究学习的平台，促进学生主动思考、解决问题的能力。因此，有效融合信息技术与高中数学教学，是提高教学质量、培养创新人才的重要举措。在实际教学中，教师应根据教学内容和学生特点，合理运用信息技术，充分发挥其优势，促进学生全面发展。

一、利用信息技术增强教学形象程度

在高中数学教学中，充分利用信息技术是提升教学形象程度的重要途径。信息技术的引入不仅能够使教学内容更加生动有趣，还能够激发学生学习的积极性。一方面，通过引入多媒体教学手段，如演示视频、图表等，可以直观地展现抽象的数学概念，使学生更容易理解和接受。这不仅有助于提高学生对知识的记忆和理解，还能够激发他们对数学的兴趣。另一方面，利用在线资源和互动教学平台，学生可以在课堂之外进行拓展性学习，巩固所学知识。这种个性化的学习方式有助于满足不同学生的学习需求，提高教学的针对性和灵活性。

例如，教师在教学“三角函数的图象与性质”这一课时，可以利用多媒体来动态展示三角函数的图像，让学生通过改变函数的参数，观察函数图像的变化，从而更直观地理解函数的性质。此外，教师可以使用多媒体教学，如PPT，来展示三角函数的实际应用，如物理、工程和音乐等领域的应用，使学生能够理解数学的实际意义。或者，教师还可以利用在线教育平台向学生们提供丰富的学习资源，包括教学视频、习题和讨论区等，使学生可以在课堂之外自主学习和深化理解，提升课堂教学的效率。

二、借助信息技术解决教学重点难点

在高中数学教学中，信息技术的巧妙运用成为解决教学重点难点的有效途径。高中数学内容繁多，难点突出。信息技术可以利用多媒体、微课等手段，将教学内容进行精简、归纳，突出重点难点，帮助学生快速掌握重点知识。

例如，教师在教学“集合的基本运算”这一课时，可以使用动画软件，制作一些集合运算的动画，如并集、交集、补集等，通过动画的形象展示，帮助学生直观地感受集合运算的含义和效果，激发学生的兴趣和好奇心，增强学生对重点知识的直观认识。同时，教师可以使用计算机软件，让学生在计算机上进行集合运算的实践，如输入集合的元素，进行集合运算，观察运算结果，验证运算性质和规律，通过实践的过程，帮助学生深化对集合运算的理解和掌握，进而有效的帮助学生解决学习的重难点，培养学生的动手能力和探究能力。

三、巧用信息技术开展多元教学评价

在高中数学教学中，巧妙运用信息技术进行多元教学评价是提高教学效果的关键途径。对此，通过在线测评工具，教师可以更全面、客观地了解学生的学习情况，包括他们在各个知识点上的掌握程度和解题能力。这种实时的评价机制有助于教师及时调整教学策略，更好地满足学生的个性化学习需求。此外，信息技术提供了多样化的评价形式，包括文字、图表、音频等，能够更充分地展示学生的学习成果。教师可以通过多媒体教学工具，将学生的作品、讨论记录等呈现在课堂上，激发学生的学习兴趣，促使他们更积极地参与学习过程。同时，这样的多元评价方式也能够更全面地考察学生的多种能力，培养他们的综合素养。

例如，首先教师可以利用在线测试系统，对学生进行知识点的自主检测，系统可以人性化地反馈学生的问题弱项，学生也可以根据测试结果整改数学基础知识的薄弱环节。其次，教师可以组建微信学习群，采用线上展示、点评等方式评价学生的数学作业，学生也可以在线互相提出评价意见，进而促进学生主动表达与交流数学思维。最后，教师可以定制在线评价调查表，采集学生对教学情况及自身学习状态的意见，这有助于教师及时采集学生信息，优化教学策略，也可以推动学生形成自我反思与评价的能力。

总而言之，信息技术在高中数学教学中的融合呈现出广阔的前景和深远的影响。在这一趋势下，高中数学教师应顺势而为，充分利用信息技术的优势，创新教学方式，提升教学质量，从而为学生创造更为丰富、灵活的学习环境，以实现培养更多数学人才的目标。

参考文献：

[1]熊莉梅.浅谈信息技术与高中数学教学的有效融合策略[J].考试周刊, 2021, 000(090):82-84.

[2]骆科连.浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究[J].中学生作文指导, 2021, 000(028):P.1-1.