引言：根据调查发现，当前初中英语教学模式单一，通常都是“教师讲、学生听”，课堂中缺乏有效互动和交流，学生长期处于被动的学习状态，英语学习质量不太理想。小学英语相比，初中英语知识更加系统化、复杂化，一味采用传统教学模式，必然会影响英语教学水平，因而如何善用小组合作学习，如何提升学生的英语水平，成为本文研究的关键。

一、小组合作学习的教学应用价值分析

（一）有利于增强学生的合作意识

   小组合作模式强调多元主体的互动配合，对于初中英语教学而言，主要是关注学生之间、师生之间的配合和协作，整个学习过程氛围活跃，学生参与学习的兴致高涨。尤其是在新课改背景下，考试成绩不再是衡量学生能力的唯一标准，所以在初中英语教学中，还要注重学生英语素养、综合能力的培养，所以借助小组合作学习模式，创新英语教学的课堂，吸引学生参与到学习互动中，在不断的交流探讨、合作配合中，拉进师生间的距离，增强学生的合作学习意识。

（二）有利于提升英语教学质量

    以往，初中英语侧重于单词、语法、阅读等理论的灌输式教学，对英语知识应用反而重视度不足，导致学生存在知其然而不知其所以然的现象，英语运用能力差、英语素养薄弱。因此，为了改善这一现象，可以构建小组合作学习课堂，让学生围绕英语知识点交流、探讨，通过相互帮助和配合的方式，共同摸索和探究英语难题，这样既可以帮助学生高效消化英语知识，又能保障英语教学质量。

二、善用小组合作学习构建初中英语高效课堂的策略

（一）制定小组合作学习目标

    制定目标是小组合作学习的前提，也是英语教学工作开展的指向标。因此，在构建小组合作的英语课堂时，要具体情况具体分析，制定符合学生学习需求的小组合作学习目标，既要保障学生熟练掌握课堂中的英语知识，又要达到锻炼学生综合能力的目的。例如，在进行英语语法的教学时，要求学生牢记英语语法，理解英语语法的具体含义的同时，又要引导学生运用英语语法，所以在制定小组合作学习目标时，要综合考虑上述情况，巧妙设计小组合作内容和形式，确保学生能够多元化成长。与此同时，小组合作学习要明确学生的主体地位，不能只关注英语知识的灌输，而是从全方面考虑，如：英语基础知识掌握情况、英语口语和听力是否达标、是否能熟练运用英语知识等，只有具备“理论+实践”的英语能力，才能满足新课标人才培养要求。总之，基于初中英语教学需求，综合考虑学生实际情况，践行“因材施教”的原则，制定详细化、科学化的学习目标，才能更好的推进初中英语教学。

（二）创新小组合作学习模式

    对于初中英语教学而言，虽然小组合作学习模式新颖，能够让学生参与到英语课堂互动中，调动学生的学习积极性，但是如果模式过于单一化，也会引发学生的厌倦心理，影响小组合作学习的实践效果。因此，考虑到学生主体的差异性，以及学生的个性化发展需求，构建多元化的小组合作学习英语课堂，如：游戏式、竞赛式、探究式等等，让学生在多样化的合作学习中，探索英语学习的乐趣，摸索出英语学习的有效方法，进而提高英语学习的效率和质量。以英语语法学习为例，可以设计竞赛式的小组合作模式，先将学生分为多个竞赛小组，运用单元所学的语法造句，在限定的时间内，语法造句量最多、正确率最高的小组则获胜。这一过程中，既要有学生负责拼写语法结构，有学生负责语法造句，又要有学生检查对错，在这样相互配合的过程中，优化对英语语法的理解、锻炼学生语法运用能力、合作能力的目的。以英语单词学习为例，可以设计“单词接龙”的游戏模式，让学生以小组为单位，参与到英语单词接龙中，这样既可以考验学生的反应力，又能检验学生的词汇量，让学生小组凝聚一体，一边参与英语游戏活动，一边享受小组合作的学习氛围，在欢快的氛围中成长，实现英语能力、思维能力的提升。

（三）完善小组合作教学评价

    评价是检验小组合作学习质量的有效手段之一，也是促进小组合作模式更新优化的重要方法。因此，在初中英语教学中，健全小组合作学习评价机制，完善小组合作评价内容，如：学习态度、合作表现、成员互动、学习情况等，强调多元化的评价主体，如：学生主体、教师主体等，重点关注小组合作学习英语的过程，从多角度、多阶段考察学生的英语学习质量，并通过评价内容不断的改进小组合作学习模式。学生作为小组合作学习的参与者，可以通过参与体验、学习情况，向教师反馈意见和建议，教师也可以通过观察小组合作学习过程，给予学生有效的教学评价，或是鼓励学生继续努力，亦或是纠正学生的错误，科学指导学生学习英语。通过这样的方式，不仅可以不断优化小组合作学习模式，更好的服务于初中英语教学，而且还能督促学生和教师相互监督、相互学习，在英语学习过程中共同成长。

结束语

    总而言之，在新时代教学背景下，巧用小组合作学习模式，构建多元化的英语高效课堂，夯实学生的英语基础，培养学生英语学习兴趣，提升学生的英语综合素养。通过明确小组合作学习目标、创新合作模式、完善合作评价等方式，提升小组合作学习的有效性，为初中英语教学助力，为提升学生英语能力奠定基础。

参考文献：

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[2] 戴一珺.核心素养下小组合作探究在初中英语阅读教学中的应用[J].校园英语,2022(08):91-93.

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