英语作为一种语言科目，其最主要的影响因素是环境，而学校又是学习的主要场所，因此，高中英语语法教学应注重情境创设，为学生提供更多的英语练习机会，培养学生的英语应用能力，并与所熟知的人物、事物相结合，创设情境，减少英语的学习难度，提升高中英语教学的有效性。

1应用情境法在高中英语语法教学中的作用

在传统的英语教学中，学生对英语课失去了浓厚的兴趣，从而影响了英语课堂的高效性，影响了学生今后的学习和发展。英语作为一门应用性学科，其首要任务就是创造一个好的语言学习环境，而高中英语课堂又是英语的主体，所以，老师应该根据学生的身体、心理特征和兴趣进行英语课的科学设计，注重英语语法情境的营造，创造更多的练习英语语法的机会，使学生在不断地提高自己的英语水平，使他们能够更好地适应英语的学习情境，从而达到提高英语教学的目的和效果。

2高中英语语法课存在的问题

明确性语法和隐性语法是两个对立的概念。明确的教学就是把语法规则传授给学生，让他们去实践；隐含教学就是学生通过给出的实例来总结语法规则。外显教学着重于在课堂情境中对语法规则进行阐释，重点在于对语法规则的掌握，强调“师”与“生”的关系；隐性教学注重为学习者创造更多的机会，使他们能够在情境中感受到自己的语言，并且在语言的交际性应用中总结出自己的语言规则，注重的是学生的作用。现行英语语法课只注重“重”而“轻”“轻”，存在着“二元论”、“一元论”、“一元论”。

3情境法在高中英语语法教学中的应用

3.1巧妙设置问题情境，激发学生的主动思维

学生对教师提出的问题会主动地进行思考，这是学生感兴趣的最直观的体现。在传统的英语教学中，枯燥无味的教学方法不但不能激发学生的学习兴趣，而且经常会导致他们在一节课上就把教师所说的东西给忘得一干二净，长期下去对英语知识的积累是不利的。要使问题与英语背景相联系，创造特定的情境，理清前后的逻辑关系，使学生对所学知识有更深的理解。有效的问题设置，可以将学生带到情境中，激起他们的思维热情，积极地投入到寻求答案的过程中，在思维过程中提出新的问题，这对英语的学习起到了很大的推动作用，巩固了英语的基础。一是通过老师设置问题情境来打开课堂，比如，在学习主体语言单元的时候，老师要让学生们结合自己的经历去思考那些身体语言所代表的意义。接下来，老师可以让学生们不断地去想“这些肢体语言在国外所代表的意思和在我国的意思是一样的吗”，师生之间，学生们可以进行交流，这样就可以让学生们的大脑活跃起来，让他们对身体语言的学习有很大的兴趣，从而为后面的学习做好准备。二是在英语教学中，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，使学生能够自主提问，自己解决问题。

3.2充实教学手段，提高教学效果

高中语法的教学活动是由知识感知、经验总结、知识应用（练习）三个部分组成的，教师在进行教学时，要根据不同的目标和学生的学情，采取有针对性的教学方法。如创设情境，在创设情境的内容上，可采用多种形式，也可根据具体情况，引进名人事迹；在情境营造的方法上，也有更多的可选方法，比如普通的图片、视频、声音等，都能发挥学生的听觉、视觉等多种感觉功能的作用，加深学生的感知有效性。通过创设情境，可以引起学生的感情共鸣，培养健康的人生观、价值观，加深对国家自豪感的认识。不过，要知道，不管采用哪一种教学方式，它们都是紧密相连的，特别是语法知识，它很少有一个特定的单元，它贯穿了整个高中英语的学习，教师在教学中更要灵活变通，采用多样化的教学方法，创设一个灵活的语言环境，提高学生的学习效率，提高学生对知识的理解与认识。

3.3用卡通形象建构情境

英语语法作为一种系统性的语言科目，不仅要注重理论知识的传授，而且要在实际操作中不断地提高。为此，英语教学应采取多种方法，以促进学生的听、说、读、写能力的培养。在英语教学过程中，教师应以卡通形象为载体，创设英语语法情境。这样，既能更好地了解和掌握语法，又能激发学生对英语的浓厚兴趣。目前，大多数高中生都很爱看漫画。老师们就可以挑选一些学生喜爱的英语漫画，把里面的句子翻译成英文，然后在教室里演示，在学生翻译的时候，老师给他们一些提示，并且指出他们在翻译中遇到的一些语法问题，这样就能在不知不觉中提高他们的英语语法能力。

3.4利用影视素材构建情境

在英语语法教学中融入影视作品，不仅能提高学生对英语语法的了解，而且能提高他们对英语语法的认识。在此基础上，教师可指导学生观看相关的影片，并根据影片的内容及主题进行英语语法的探讨，使学生在影片中掌握英语的语法。举个例子，高中英语老师可以从影片《泰坦尼克号》中提取出男、女主角的有关片断，作为英语语法的一部分。同学们在教室里看过相关的录像以后，会被影片里的男主角那超脱于生死的爱所打动，将全部的精力都放在了录像上，对主角的谈话内容也就更有兴趣了。这个时候，老师就可以对课文中的对话作进一步的解释，使他们更好地了解课文中的语法，特别是那些在课本上就必须要掌握的英语的目标句子。在这个过程中，学生既能掌握英语语言的基本原理，又能提高他们的语言交际能力。

结束语

总之，情境教学法可以有效地提升高中英语语法的教学效果和质量，因此，高中老师要加强自己的综合素质，熟练运用现代化的教育手段，给学生创设更多样、更丰富的教学情境，进行教学内容的革新，使学生对英语的学习产生浓厚的兴趣，从而使他们的英语知识运用和英语自学的能力得到提升。

参考文献：

[1]沈洪慧.关于情境教学策略在高中英语语法教学中的运用探析[J].情感读本,2021(2):95.

[2]朱尚燏.关于情境教学策略在高中英语语法教学中的运用探析[J].文渊（小学版）,2020(7):715.