以研究性学习为核心的新的教学方式，已日益成为今后英语教育改革的主流。因此，英语教师应该积极地探索研究性学习方式，并根据自己的教学实践，把它运用于高中英语课堂，对教学中存在的缺点和问题进行反思，使研究性学习在教学中的实践运用得到最大限度的发挥，从而使学生的整体能力得到提高，推动高中英语教学的发展。

1研究性学习在高中英语教学中的意义

1.1充分发挥出学生的主体性

在传统的高中英语教学中，学生的主体地位没有得到很好的体现，而教师又是一种“填鸭式”的教学方式，让学生陷入了被动的学习状态。这是对学生想象能力的一种抑制。这样的教学方法，学生们会感觉到教室里的气氛很压抑。在研究性的学习过程中，老师要将学生的主体地位发挥到最大，让学生有足够的学习空间，让老师当他们的引路人，在他们遇到问题的时候，能够为他们指明方向。可以让学生开展协作学习，在协作学习中，学生能够互相认识了解彼此，将自己的思想表达出来，从而使同学们感觉课堂上的学习更有乐趣。

1.2将理论知识进行验证

在高中英语教学过程中，教师应给予学生正确的指导。学生在学习时，可以先梳理自己所学到的知识，在研究性的学习中，先设定自己的学习目标，再根据目标去完成，从而增强自己的学习兴趣。使学生能把所学到的理论与实际操作相结合。在学习过程中，学生能够检验自己的知识，并在持续的学习中确立新的目标。

2高中英语课堂研究性学习的实施策略

2.1激发学生学习英语知识的兴趣

要使学生掌握英语知识，就必须培养他们对英语知识的浓厚兴趣。要知道，如果学生对英语不感兴趣，就不会积极地参加研究性学习，所以，老师要首先围绕着研究课题，抛出学生感兴趣的内容，激发他们的兴趣，之后，老师再让他们分组分析，解决问题，这样才能收到良好的教学效果。例如，在老师要求学生学习《A taste of English humor》这一课的内容时，老师可以向学生提问，如果他们回答不上来，老师就给他们举几个例子，让他们听起来有兴趣去研究，然后老师再用一句幽默、风趣的英语语言来介绍，同学们可以在小组里互相介绍，再由小组选举出最优秀的同学，组成一个小组，参加全班竞赛，这种研讨式的教学方法，既能提升学生的英语能力，又能培养他们的团队精神，不失为一种行之有效的方法。

2.2应用互联网来提高学生的探究能力

随着科学技术的飞速发展，网络的应用范围日益扩大，它已不仅仅存在于我们的日常生活，还广泛应用于教育教学中。英语的学习，重在实践，如果只知道理论上的东西，在运用上肯定有欠缺，面对这种状况，老师们可以利用网络来提升学生的探索能力。互联网上的信息资源十分丰富，除了各类英语听力材料外，还包括许多其他领域的信息，因此，同学们可以通过网络搜索有关的信息，在学生对英语知识有了新的认识以后，他们就会自己去探索，从而培养他们的探索能力。

2.3全面激发学生的探究心理

高中生经常会由于高考带来的压力而感到自己的学习能力不足，所以，老师要用恰当的教学设计，来激发学生的探索心态，使他们能积极地去探索和思考老师的问题和任务。所以，老师在选择教学资源时，要选取与学生关系比较紧密或比较新颖的东西和话题，激发他们的思考，掌握他们学习和生活中出现的的生词和新句子语法。

2.4创建英语探究情境

在高中英语课堂上开展探究性学习，要充分发挥英语探究性学习的作用，必须创设探究性的情境。老师应该在课前按照课本的内容选定适当的研究主题，然后在课上引出主题，让学生分组研究，这样学生在学习主题的同时也可以学习更多的知识，掌握更多的词汇和语法，充实自己的基础知识。例如，老师在讲解《Healthy eating》内容时，可以要求学生阐述他们所认为的健康饮食习惯，然后老师再让他们去搜索有关的信息，对健康饮食有一个更加深刻的认识，用这种研究性的学习方式，一步一步地把学生引入到教材中，加深对教材的认识和掌握。

2.5组织实践性活动，引导学生自主学习

在研究性学习中，实践活动是一个非常重要的环节。在高中阶段，要注重培养学生的自学能力，而仅仅依靠教科书是很难实现这一目的的。研究性学习需要学生具有扩展性的学习能力，以课本为依据，积极地扩展课外知识，有助于提高英语学科的整体素质。良好的英语实习活动的设计与实施，能激发学生在课外的兴趣，因此，英语教师可采取小组形式，开展多样化的英语教学。

比如，在英语 “Body language”这一单元中，老师可以结合所学的内容，深入生活，收集周围的身体语言，用恰当的英语进行说明。在实践活动中，同学们会碰到课本上没有提到的身体语言，这时运用研究性学习的方式，能够获取更多的英语知识，实现课外的延伸，从而促进学生的学科综合素质的提升。

2.6转变学生学习方式，培养学生的合作精神

从老师的讲授式，到学生独立、协作、研究性的学习，再到师生之间、生生之间的互动，这在过去是不可想象的。现在，老师的教学方式改变了，学生的学习风格也改变了，具体体现在：学生有更多的机会去实践，去合作，去展示，学校也注重发展学生的人格，学习方法呈现出多元化。要贯彻探究学习的思想，就要让老师与学生之间、学生与学生之间进行互动，让整个班级在组织方式上，成为一种由老师和学生一起寻求知识，发现规律，探究问题解决办法的合作。

3结束语

总之，在高中英语教学过程中，教师要主动地鼓励和指导学生采取研究性学习的方式来开展英语学习，这样既可以让学生对已有的知识进行研究和探讨，也可以让学生在与老师和同学的交流中发现新的深刻的含义，最终实现把学生变成英语课堂的“主人”的目的。在研究性学习中，学生们的潜能得到了极大的开发，他们在英语学习中的主动参与性也日益增强，通过持续的研究性研究，提高了学生的整体素质，满足了新课程改革下学生的全面发展的需要，所以，研究性学习方法是一种值得在高中英语课堂上推广的方法。

参考文献：

[1]朱丹.研究性学习在高中英语教学中的实施[J].新课程，2021(23):72.

[2]袁昌寰.研究性学习在高中英语教学中的实施[J].课程.教材.教法，2002 (2):36-40.

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