引言：

新一轮教育改革浪潮下，核心素养以培养学生适应社会发展以及个人发展的能力与品质作为重要内容出现在广大教育工作者面前。高中地理核心素养的提出要求教师转向培养提升学生分析与解决问题的能力，具备地理素养的公民，培养学生的社会责任感与科学精神。地理核心素养的重要一项是地理实践力，要求学生具备运用地理知识与技能解决地理环境问题的能力，是教育学以致用目标的体现。本文以人教版高中地理高一必修第一册第六章第一节“气象和气象灾害”为例组织学生进行小组合作学习，培养学生地理实践力。

一、搭建线上学习平台，扩容线下学习环境，构建情境化环境

在信息技术发展的过程中，基于互联网、信息技术诞生的线上学习平台、虚拟技术等在高中地理教学中的应用实现了教师与学生之间，学生与学生之间的互动学习，提升学生参与探究热情与学习深度。在教学中，教师以多媒体资源等为学生搭建线上学习平台，以清晰的教学目标指导学生进行合作学习，引导学生在情境化环境中主动学习与思考，在实践活动中培养学生的思维能力、动手能力、合作能力与创新能力^[1]。借助各种信息化设备的应用，教师扩容线下学习环境，让学生身临其境感知地理场景，与环境互动。

比如在人教版高中地理必修第一册第六章第一节“气象和气象灾害”教学中，教师根据教学主题搭建线上学习平台，与当地气象局联网，在校园为学生搭建自动气象站以及气象观测点，借助显示器以及实时气象数据为学生的探究活动提供支持。学校与当地政府、气象局等联手搭建课程基地，为学生地质灾害、气象灾害、环境灾害等研究提供技术与数据支持，场地支持。

在学校搭建的气象灾害研究厅内，学生可以借助虚拟技术感受风力等级、控制雨带的移动等。除此之外，教师还准备了很多与气象和气象灾害有关的书籍，学生在进行气象与气象灾害专题合作学习的过程中利用线上与线下学习平台进行资料的查找以及真实体验，为培养学生的地理实践力提供帮助。

二、基于情境化环境，小组合作探究，实现地理实践力培养

在高中地理教学中，教师首先以情境化环境设计为学生提供经历与体验的渠道，组织学生在真实参与与感受的过程中产生学习与探究的兴趣。在学校线上学习平台，学生根据当地气象局在学校设置的自动气象站相关装置进行气象数据产生和收集的学习体验活动。学生认识这些气象设备，了解操作方法，然后操作气象传感器、全天候数据记录仪，感知传感器将数据进行检测、传输以及计算和处理的完整过程。在这个活动中，学生对气象数据的具体内容产生探究兴趣，为下一步学习活动奠定基础。

在线下学习环境中，教师通过情境化环境设计组织学生进行亲自体验学习，将地理理论知识与生活实践联系起来。学生需要对气象与气象灾害有关的雨带移动、风力等操作有关的模型、体验仪器等的操作进行了解和使用，形成对设备的初步认识。

在气象与气象灾害研究活动中，学生首先需要收集气象数据，包括不同季节的。最主要的冬天和夏天的气象数据，这两个季节的数据差异较大，更具有研究价值。数据的收集大约需要半年左右的时间，时间跨度较大，学生也需要更多的耐心与精力。教师将学生划分为三个小组，学生分别对气温、降水和风进行合作探究。在小组中，学生分别收集资料，观测数据，记录数据以及分析探究。根据提出的探究活动查找资料，整理数据，然后提出相应的解决措施^[2]。

在完成数据的收集之后，学生将数据整理录入电脑，通过计算机整合、筛选与计算。选择具有代表性的数据进行小组合作学习，分析教师提出的问题。一组学生以计算机辅助完成数据的分析与绘制，一组学生以纸笔记录和绘制数据，然后交换方式再次记录。对数据分析结束后，教师组织学生进行归纳和总结，结合气温、降水、风的变化分析气象以及气象灾害形成的原因，分析气象灾害对人类生活产生的影响以及提出解决策略。

在学生的学习活动结束后，教师组织学生以小组的形式展示学习成果，说明降水、气温和风对气象产生的影响，说明极端天气、暴雨、内涝等气象灾害对自然环境、人类生活产生的影响。同时学生也要说明自己在实践活动中产生的感想与认识，说一说在气象灾害来临时自己能够做些什么，自己对地理学科有了哪些新的认识。

最后教师要对学生的活动进行评价，尤其是学生在整个学习活动中的学习态度、学习方法以及参与过程。对学生的数据记录、图表绘制以及数据分析、提出建议等进行点评，提升学生的合作学习能力，培养学生地理实践力。

结束语：

综上所述，在高中地理教学中，地理实践力的培养有助于学生核心素养的发展，有助于学生运用地理知识分析与解决问题，为社会环境发展贡献自己的力量。在进行地理实践力培养的过程中，教师要注意实践活动设计的形式与内容，开展的周期等，组织学生进行时间的合理分配。以学生为主的合作学习模式需要教师扮演引导者的角色，指明学生合作学习的方向，给予学生方法上的指导。教师要对学生活动中的表现进行评价，关注学生全方位发展，促进学生综合素养提升。

参考文献：

[1] 杨名;王舜.高中地理实践力的有效培养[J].中学政史地(高中文综),2023,(09):83-85.                                      

[2] 孙俊杰.高中地理核心素养中地理实践力的培养研究[J].中学课程辅导,2023,(26):48-50.                                      

本文系：福建省龙岩市连城县2023年县级教学研究课题《基于核心素养下对高中学生地理实践力的培养》成果之一（课题编号：2023D005）