在当前我国初中体育教学改革的背景下，通过对传统的教学方法进行变革，可以更好地提高学生的学习热情和学习热情。足球是一种最普遍的体育活动，也是中学生最喜欢的体育活动之一。所以，在进行足球运动的过程中，我们要对其进行改革，并对其进行改革。通过对目前中学足球教育中出现的一些问题进行了深入的剖析，并就如何对其进行改进，给出了一些有针对性的意见，以提高课堂的效率，使同学们将来能够更好地发展。

一、初中足球教学内容体系的构建原则

（一）循序渐进原则

在实践中，老师要按照学生的身体和心理特点和教学内容的难度，遵循由简单到复杂，由简单到复杂，由简单到复杂的逐步进行的教学原理。通过对足球的基础理论和初步的学习，逐步地获得一定的技巧和技巧，并在实际操作中建立严密的思想系统框架。老师要按照课程标准来规划课程的学习进程，并在执行过程中，按照课程的实际情况，适时地对课程的进度进行相应的调整。

（二）以学生为主的教学理念

以学生为主体的实践活动，教师在实践过程中，不能把重心放得太重。在制定相关的课程和课程方案时，要注意尊重学生的真实需要和身体的特点，以便能更好地指导学生主动完成相关的教育工作。我们要激发同学们勇于创造，勇于思维，才能取得最佳的成绩。在课程的设置上，要注意充分利用学生的创造力，使学生在对足球技术知识的深刻了解的同时，能够发现问题，分析问题，并能解决问题。以平等的态度，促进全体同学的共同进步，健康成长。

（三）有效原则

有效性原则是指在课堂上，要根据学生的学习情况，选择一些容易掌握的方法，使其发挥最大的作用。所以，老师们要不断地研究，对自己的教学方式进行科学的规划，紧跟时代的脚步，使用更先进的教育方式，以“精讲多练”的方式来引导学生进行有效的练习。

（四） 全面地原理

足球应用对运动员的综合素质提出了更高的要求，既要有身体素质，又要有一定的基础技能和战术能力。在课程设置上，应注意技术的相互渗透，加强单项技术、组合技术和复合技术的有机整合。

（五）利害关系原则

兴趣是指在教育方式上进行革新，使学生能更好地投入到体育活动中来，在身体和心理上都得到快乐。在体育教学中，运用游戏和竞赛等有趣的活动来引起同学们的注意，增强他们的参与意识。

二、当前初中足球教学中的问题分析

（一）教育精力投入不足

由于受到传统的“应试”观念的制约，一些学校和老师过分强调“主课”的教学。人们对体育教育，甚至是在足球教学中，重视程度不高。而且，因为足球教育需要很高的专业化，一些老师因为缺乏足够的经验和自己的职业素质，所以在实践的教育过程中，无法给学生们一个更科学、更合理的教育方式，这对提高他们的体育素质和他们的足球精神有着非常负面的作用。

（二）教学方法的陈旧

有些老师还在沿用着传统的教育方式，盲目的填鸭式、满堂灌的方式，让学生们养成了一种被动的学习方式，不能更好地认识到足球的本质。以“演示－模仿”为主的教学方式，在某种意义上限制了学生的积极性，培养了他们的创造性。

三、初中体育足球教学的优化策略

（一）增加足球教学的趣味性，激发学生参与的兴趣

把学生放在第一位，强调了他们的主观能动性，让他们的主观能动性得到了最大程度的体现，他们应该是教学的中心，不管是老师还是教材，还是所有的教学手段，都应该为他们的“学”而努力。体育教育的效果主要依赖于学生对体育活动的浓厚兴趣。当他们对学习的内容有了较高的热情之后，他们就不会觉得学习的压力太大。要使学生快乐、高效地开展体育活动，最重要的是调动他们的积极性，使他们产生积极的学习动机。与数学等其他学科相比，体育课堂的氛围更容易被调动起来，可以组织几场足球比赛，激发他们的热情，让他们感受到了足球的快乐。

在体育教育过程中，兴趣是必不可少的，因为兴趣是最好的教师，学生对这项活动产生了浓厚的兴趣，就会更加主动地投身到这项活动中去。所以，如何调动学生的学习热情，充分发挥其自身的特色，是教师的第一要务。在中学时期，正是孩子们朝气蓬勃的时候，特别是男生们，他们在课余时间都会投入到踢足球的活动当中。通过多种方式的培训，让学生在不知不觉中爱上足球。

比如在体育方面可以设计出一些趣味十足的游戏，达到寓教于乐的目的，并在其中进行适当的锻炼。例如，在进行足球接力比赛时，同学们分组进行了一次传递。每个队都要把球准确地传出去，然后比拼速度。此外，还将在射击练习中设立“神射手”大赛。通过对面前的物品进行精确地设计，从而提高了同学们的参加积极性，既可以提高他们的团队精神，又可以在比赛中发展自己的团队精神。

（二）对学生实行分层管理，实行因材施教

在一个班里，由于学生的性格和基本身体素质等因素的差异，他们在进行足球练习时所获得的结果也是不一样的。所以，在进行足球教育时，老师要针对学生的不同需要、不同程度的特点，采取针对性的方法。分层教学可以促进各层次的学生找到适合自己的学习方法，从而实现全体同学的共同提高。

比如，在进行足球训练时，老师应该先进行调查，把学生分成几类。第一组为对足球感兴趣、对所学内容的接纳程度高、对将来的发展方向有较为清晰的认识；第二种是普通的身体协调能力，体质，兴趣并不是很大，很普通。第三类则是没有什么底子，不喜欢踢足球，而且他们的身体状况也比较糟糕。所有的学生都必须接受基本技能的培训，并且必须具备一定的技能。例如：脚内侧踢球，脚背内侧踢，还有一些简单的运球、停球等技巧。有兴趣的同学可以深入了解一下球队的策略。

（三）提高课堂的教学品质

课堂品质的最佳化，即在有效的教学时长下，使课堂的品质最大化。因为在学校的体育课程中，学生的纪律较为松散，因此，教育的质量始终无法跟上，因此，需要老师采用有效的方式，选取适当的教育方式，制定适当的教学方案，对课堂的组织方式进行合理的选择，从而大大地提升了课堂的有效性。例如，要使同学们学会基础的运动技巧，一堂课的战术可以分为进攻战术、防守战术和比赛队形，这就要结合学生的具体情况，从简单到复杂地进行教学，例如“二过一”“三过二”等，对于技术好的同学要给予更高强度的训练，放松的时间不应多于15%，要正确对待与同学的师生关系，等等。课堂机制的组织形式要以学生为中心，充分认识到学生的生理特征和心理规律，在多个层面上对教学方法进行选择，使学生能够积极地投入到课堂中，从而有效地提升了课堂的教育效果。

参考文献

[1]陈琦.因材施教，化难为易——谈初中足球分层教学的具体思路[J].科教导刊（电子版），2017：123.

[2]邱大颖.关于初中体育足球教学的优化策略研究[J].考试周刊，2017（12）.