本文系扎兰屯职业学院教科研基金资助，项目编号(JYYB2021009）。张帅第一作者，高源第二作者。     

前言：随着高职的扩招，社会对人才的需求越来越高，职业学院急需培养学生的双创能力。然而，目前的高职双创教学模式、教学气氛等方面还存在着一定的不足，要想对此进行有效的解决，就需要从明确双创人才培养目标、改革人才培养模式、完善课程体系等几个方面来进行，以促进学生的双创能力的提升。

一、高职学生创新创业能力培养的必要性

现代社会的竞争归根结底是人才的竞争，而作为培养高质量人才的主要地方的高职学院，为了适应社会的需要，提高学生的市场竞争力，就必须要提高学生的创新创业能力。高职教育要通过培养学生的创新活动、创新行为来激发他们的创新意识，使他们的创新精神得到发展，使他们的创新能力得到进一步的提升，这样才能更好地培养学生的创新解决问题的能力，以适应时代的发展，适应市场的需要。而在培养创造力的过程中，还能进一步培养学生的思维能力和知识应用能力，从而更好地满足社会的需要，在增强学生的职业能力的前提下，更好地提升学生的市场竞争力。而创业能力是一种比较复杂、层次比较高的综合职业能力，高职学院在培养学生的创业能力的过程中，可以有效地减少他们的创业难度，使他们能够更好地实现自己的创业目的，这对学生今后的发展和国家的经济发展都有很大的帮助。

二、当前高职学生创新创业能力培养中存在的问题

（一）高职存在对创新创业教育认识不足的现象

目前，许多人对职业教育的认识仅限于就业教育，对学生的培养目标以技工人才为主，许多高职学院的老师也持这种观点，认为只需要训练学生有关的工作技能就可以了，而忽略了培养学生的创新创业能力。但是，在高职教育中，一些学生的创业意识仍然比较淡薄，从而忽略了自己的创业能力的培养。

（二）高职对学生创新创业培养的教学氛围不够浓厚

目前，在大多数高职学院中，对于学生的创新创业能力培养的教学气氛仍然比较薄弱，许多高职学院都没有进行过创新创业活动，也没有建立起相关的平台，比如创新创业比赛和培训机构，很难在校园里营造出一个良好的创新创业环境，这对于培养学生的创新创业意识非常不利。此外，要提高学生的创新创业能力，还需要有相应的实践活动作为支撑。另外，仅仅依靠学院的活动，还不足以培养学生的创新创业实践能力，这就要求有关公司与学生进行合作，为他们提供更多的实践机会。

三、医学生临床思维能力提升策略

（一）提高对临床思维能力的重视

医学生本身要提高自己的临床思维能力，在学习书本上的知识的同时，也要严格要求自己，定期到实习科室进行实习，把学院里的医学理论知识向实际操作能力转变。在此基础上，提出了提高学生临床思维水平的对策建议。要在一年级的时候，就开始培养医学生的临床思维能力，例如，学院可以组织一些讲座、座谈会、课程、兴趣活动小组等，帮助学生对临床思维能力有一定的认识。同时，还可以开展教学讲座、病例讨论、教学查房等。

（二）加强师资队伍建设

有句话说的好，只有优秀的老师，才能培养出优秀的医生。任课教师的教学水平是医学生对基础理论知识的掌握程度的保障，而教学教师的教学水平又是其教学质量的保障。以学生为中心，具有较强的教学意识和较高的医疗技术水平，有利于提高学生的临床思维水平。学院应加强教师队伍的建设，并从有丰富临床实践经验的医师担任教学教师。在此基础上，还可以组织临床教学竞赛，建立导师淘汰制以及相关的激励机制，提高教师的教学热情，为培养医学生的临床思维能力，提供高质量的资源。

（三）建立科学规范的临床思维能力评价体系

通过构建一套科学、标准化的临床思维能力评估指标，可以更好地掌握医学学生的临床思维能力，从而更好地指导和提高医学学生的临床思维能力。在医院里进行的考试，应该和临床实习紧密地联系在一起，给医学生一个实习的机会。另外，还可以通过电脑仿真案例等方式，让医学生亲身经历一次临床思维的过程，从而帮助医学生把自己的临床思想转变成自己的实践能力。通过对临床思维能力的考核评价系统进行进一步的完善和改进，并对存在的缺点进行及时的检查，既可以提高带教教师的工作热情，又可以提高他们的学习兴趣，使他们可以自主地学习，善于发现和解决问题，这对培养和加强医学生的临床思维能力有很大的帮助。

（四）传统教学模式与现代化教学模式相结合

随着时代的发展，一些传统的教学方式已经被现代的教学方式所取代，有研究显示，医学生对现代的教学方式比较喜欢，而且使用现代的教学方式，使得医学生的学习变得更便捷、更有动力。学院、医院要把现代教育与传统的教育方式有机地结合起来，不断地进行改革与创新，使之更好地培养学生的临床思维能力。在教学中应该更多地使用基于内容的教学方式，这样可以调动医学生的学习积极性，提高他们的提出问题、分析问题和解决问题的能力，还可以训练他们的语言表达能力和团队合作精神。医学教育也要顺应时代的发展，把传统的教学方式和现代的教学方式有机地结合起来。

（五）增强教师的综合素质，提高教学质量

在课堂上，教师是学生学习的主导者，也是学生个性特征的首要模仿对象，这直接关系到学生的素质与工作能力。所以，我们可以说，教师的素质与工作能力是并存的。影响了学院学生的教学与培训质量。现代中国的医疗职业生涯起步不长，成就也不大。所以，在教师的培养上还存在着许多问题。当前，我国医科院校的教师整体素质普遍偏低，教学中的理论与实践教学的纵横比例与学科建设的要求相差甚远。在此背景下，学生即使完成了训练，如果没有对其进行有效的引导与塑造，就难以取得良好的研究水平，在实际操作中也无法得到相应的发展。因此，在培养学生创造性思维方面存在着一定的局限性。为更好、更快速地解决上述问题，各院校在以后的工作中，要努力从根源上解决这个问题，不断地为学生的能力与素质的提升做好准备。老师组的。支撑点在于提升师资力量与科学研究水平，为师资力量与经费的运用提供支持。有些确实有效的科学研究成果，具有一定的应用价值。持续而丰富的课堂教学的意义就是培养学生的创造力，这一点很重要，它可以有效地提高学生对该专业的了解和认识。

总结：这就是关于培养医学专业学生的创新创业能力的一些建议和讨论，但是，在实践中，学院还需要结合学生的具体情况，来选择适合自己的培训方式。总之，在目前的社会，无论是国家还是教育部门，都在大力倡导学生自主创新创业，因此，医学专业的学生也能够积极响应国家的有关政策，在学习中提升自身的创新创业能力，这样才能增加自己的创业几率和成功率。

参考文献：

[1]程红,彭鎏佳.健康中国视域下医学生创新能力培养策略探究[J].现代商贸工业,2022,43(01):106-108.

[2]夏昉,崔严尹,刘金萍,郝梓旭.医学院校创新创业教育对吉林省医学生心理健康的促进机制研究[J].医学与社会,2022,35(01):113-118.