随着互联网+不断发展，传统的体育教学方式发生了巨大变化，但对于小学体育教师来说，其自身文化知识储备有限，无法很好地满足时代对体育教育的需求。在传统的体育教学方式中，教师讲授和学生的学习之间缺乏互动，并且体育课堂内容较为单调、枯燥，所以即使体育知识掌握难度不大，学生也不太感兴趣。因此，利用互联网+的背景开展小学体育核心素养教学是一种有效的方法。在当今互联网+的时代背景下，小学体育教师要想更好地完成教学工作，就必须充分利用好现代信息技术，结合网络先进的学习理念，不断提升学生的学习能力，为其终身发展奠定良好的基础。具体来说，基于互联网+构建小学体育核心素养课堂主要是指体育教师利用先进的教育技术和手段，基于核心素养这一领域开展教育教学工作。在当今社会经济快速发展的背景下，国家也不断加大了对体育教学的资源投入，利用互联网+展开体育核心素养教学，能够帮助体育教师更好地完成教学工作，让教师可以有效利用好相关的教学资源，还可以提升体育教师教育教学的水平和能力，进而提升课程的教学质量。所以，小学体育教师就需要利用先进的手段对体育课程进行改革和创新，充分发挥手段的优势性能，促进课堂的互动，为小学体育教学走向新层次发展奠定优良基础。

一、把握目标，发展技能

小学体育教师可以利用班级微信群给同学们发布一些作业，以此让他们对下节课的学习有一个清晰的认识，也让他们知道自己要准备什么，并在课前借助网络上搜索一些不会做的动作以及不清楚的名词，这样才能让他们养成预习的好习惯，也能够帮助他们规范自身的动作，这对他们的学习是非常有利的。但是，在具体的教学中，有些体育老师很容易被传统的应试教育思维所左右，在教学中只是教了学生几个简单的动作，然后让他们自己去做，这就让课堂变得沉闷，学生也不能完全地理解锻炼的技巧，逐渐就会失去参与运动的热情。所以，在体育教学中，教师要利用计算机技术手段突破传统的、单调的教学，使他们在课前清楚地认识到运动的重要意义，并基于自己对运动的认识，结合网上的数据，对自身的运动认知进行相应改进和革新，由此提高学生群体的运动参与率。^[1]此外，老师还可以利用计算机技术将课程内容呈现给同学，让同学们能够根据自己的实际状况进行针对性练习，从而拉近了学生和课堂的距离，逐渐提高了他们的身体素质。

二、优化形式，激发兴趣

目前，小学体育教学已不再追求单纯传授基础运动要领，而是要促进学生得到全方位发展，比如培养他们发现问题和解决问题的能力。因此，在小学体育教育中，教师应避免使用传统的“单一化”教学方式，这样会造成课堂气氛变得压抑。为了提升体育教学质量，教师要结合多种形式的教学方法，运用现代化的技术，使教学更趋多元化。而当代教育技术的多元化表现在其整合了各种互联网技术，如果教师能够将其运用到极致，将会达到不一般的教学效果。在课堂上，可以运用计算机技术辅助学生进行学习，通过课堂前的热身活动来降低安全隐患，使他们能够在课堂上集中精力，改变了他们对枯燥热身活动的认知。例如：现代教育技术的运用，既可以帮助教师实现教学目标，又可以促进学生的全面发展。通过播放音乐和视频，降低了教学的枯燥性，吸引了学生的注意力，提高了学生的运动兴趣，同时也可以播放一些放松身心的视频，让他们小组传看，通过这种方式，可以创造出一种“声像合一”的教学情境，让学生能够真正地参与到这种情境之中，从而充分地调动学员的各种感觉，提高他们的运动热情。因此，在体育教学中，教师不能单纯地传授简单的运动技巧，更要注重运用现代科技扩展运动教学的范围，拓宽学生的体育学习领域。如课堂上可以让同学们利用网络的“兔子舞”游戏，按照音乐的节拍来做准备活动。这样可以增加他们的参与性，让他们能够更好地投入到运动中去，从而极大地提升了他们的学习热情，改善课程的教育水平。^[2]

三、引导注意，促进发展

现代教学技术能让学生们在运动时更加专注，同时也能让他们更好地掌握动作。在运动时全神贯注、摒弃一切干扰，学生就会对运动课程有了更深刻的印象，同时也能提高他们的记忆能力，让他们对自己的体能更有信心。在小学体育教学中，创造性思维与动手能力是教学的重点培养对象。因此，在小学体育课上，教师应注重对学生创造性思维和动手能力进行引导培养，以此更好地使用信息技术促进学生的发展。另外，借用现代信息技术可以让学生在进行训练时，更好地发现合适的训练方法，以此可以提高他们的整体素质。对小学学生来说，体育课是一种休闲运动，也是可以提升他们意志能力的课程。因此，老师可以设计出有内涵的运动项目。在运动训练中，老师更改了比赛规则，使用现代教学工具给同学讲解了短跑接力比赛的相关规定，然后又让他们看了一些比赛录像，这样可以让学生在运动前对比赛的规则和动作有一个全面的认识，老师也要在教学中激励他们，增强他们的自信，让他们认为自己是最好的。在学生们观看完成后，老师将他们分成了不同的队伍，进行了一场短跑比赛，每个小组成员都要进行五十米的冲刺，然后将接力棍交给下一名选手，等待所有选手跑完到达终点，就完成了比赛任务，用时最短的小组获胜。最后，老师可以使用信息技术来制定惩罚方案，由用时最多的小组来背诵诗词录制视频，然后将自己处罚录像上传到班级群里，以此来激励他们的斗志，让他们的意志力更加坚韧，同时也让每个学生的身体素质得到了极大提高。^[3]

四、结语

小学体育基于互联网+的核心素养教学探究已经成为当前教育的热点话题，互联网+的发展给小学体育教学带来了巨大的变革和创新。随着时代的不断发展，互联网不断融入教学当中。小学体育教师通过互联网进行信息分析，可以获得更多有关教育政策和方向的信息。众所周知，体育核心素养对学生个人的发展具有重大意义，因此其在学生综合素质的养成中有着不可替代的作用。为此，教师应该从自己专业角度出发，利用互联网构建体育“核心素养”课堂，让每位学生都能在课堂教育活动中得到成长。所以，“互联网+”时代已悄然来临，利用互联网技术来构建体育教学课堂也是顺应时代潮流并且顺应学生生活习惯和理念变化的必然选择，所以小学体育教师要做好体育课程改革，不断优化教学模式，以此进一步提高体育教学质量。

参考文献：

[1]刘娟．现代教育技术在小学体育教学中应用策略［Ｊ］．中国新通信，２０１９（２４）．

[2]金勇涛．信息技术与小学体育教学的融合［Ｊ］．内江科技，２０２０（０１）．

[3]刘鸿国．现代信息技术与小学体育教学的有效整合［Ｊ］．课程教育研究，２０１９（３８）．