前言：课堂是进行教学活动的主要场所，也是培养学生综合素质的主要阵地。建设高效率的数学课堂，是当今广大教育工作者的一项重要工作。在传统的教育观念下，学生经常是一种被动的学习方式，他们不能很好地掌握知识，他们的自我学习能力很差，不能在课堂上体验到学习的乐趣。

一、创新初中数学教学方法，强化学生学习动机

新课改下，中学数学有效课堂的建设需要教师适时地进行数学教学方式的改革，增强学生的学习动力。兴趣是学生学习动力的源头，因此，教师必须运用有效的教育方法，来激发学生的学习兴趣，这样，就能使他们的教育效果得到充分的发挥，使他们能够愉快地参加到数学课堂中来，从而确保中学数学教育的有效性，为建设一个高效率的课堂打下坚实的基础。第一，要转变传统的“填鸭式”、“灌输式”的教学方式，通过对中学数学课堂的教学内容进行优化，为学生提供更多的互动与交流的机会；其次，要灵活运用情境教学法、探究法和讲授法，注重创设生动形象的学习情境，加深学生对知识的体验。在此基础上，通过创新的教学方式，提高学生的学习积极性。

例如，教学“轴对称”时，我给学生展示了一幅“剪纸”的图片，让他们仔细地想一想，并注意到这些图片的特征。在充分的沟通之后，老师将轴对称的概念引入到课堂中，并指导他们归纳出轴对称的突出特征，以及轴的位置。在学生初步理解了这些概念之后，老师再给他们一张图，让他们判断下面的几个图是不是轴对称图，并且指出这个图的对称轴线。在此基础上，结合课本内容，引导学生对两个图形成轴对称性的概念进行梳理，并给出一些生活实例。在个案中，教师运用剪纸、图形等手段，为学生创造了更加生动的学习情景，让他们能够更好地理解一些比较抽象的数学概念。而且，在教学过程中，要给学生留下足够的思考空间，这对创建有效的初中数学课堂是有益的。

二、使用多媒体教学，提升数学课堂教学的趣味性

随着多媒体技术的兴起与发展，在中学英语教学中发挥着越来越大的作用。在多媒体教学中，通过声音、图像、问题等的方式，可以使知识以一种灵活的方式展现，从而揭示出知识的规律，营造一个学习的环境，把知识的发展过程，以一种直观的方式，把复杂的数学知识，用一幅生动的动态图画，把复杂的数学知识，变成一种直观的、容易理解的内容，从而使他们能够更好地理解和吸收这些知识，并把它们融入到自己的知识体系之中，让他们在学习中爱上数学课堂。

例如，中学数学老师在讲授“菱形”时，其课程目标是明确的：①对钻石的认识；②探究菱形与四边形之间的内在联系，理解什么是“共性”和“特殊性”；为了提高教学效果，老师们可以与多媒体教学相结合，通过投影的形式，向学生们展示生活中的菱形物体，让他们边看边说，让他们在生活中发现钻石，并体验钻石的魅力。经过观察，学生们意识到钻石的出现为我们的生活带来了极大的便利，同时也为我们的生活增加了不少的艺术色彩。在此基础上，老师再引入“菱形”这一课题。在此基础上，利用多媒体技术，向学生展示平行四边形向钻石转化的全过程，使他们更加直观地认识到两者的异同，从而掌握钻石的本质。通过多媒体教学，让同学们体验造型的魅力，把所学的内容与生活紧密地结合起来，并在热烈的讨论中完成对造型的学习。

三、小组合作教学，提高数学课堂教学效率与质量

在初中数学课堂上，小组合作学习也是一种科学的教学方法，老师可以根据学生的学习成绩、学习能力等特点，把学生分为不同的小组，在不同的群体中，他们的总体能力是一样的。这种方法可以使小组成员互相监督，互相督促，在互助的学习方法中，使学生的整体表现得到提高。例如，在学习“相交线与平行线”这一课堂知识时，老师把同学们分为几组，每组4人，也就是4人一组，指导同学们按照教科书上的内容来进行交流，分析怎样才能使同位角相等，并交换对方的方法。在小组中，对判定两条直线是否平行的方法进行了讨论，并分析了当两条线平行时，它们的同位角是怎样的？老师向同学们发布了任务，同学们就会展开热烈的讨论，在此过程中，老师要制定一些奖励制度，给那些热烈讨论的小组颁发各种各样的荣誉称号，这样，学生们就会全身心地投入到自己的学习之中，为了得到老师的肯定，他们会积极地交换自己的看法，表达自己的看法，老师给予合适的指导，在讨论结束后，由小组成员之间选出自己的代表，来展示自己的研究成果。在小组教学过程中，学生相互交流，取长补短，共同探究，这一过程中，学生的主动性得到了充分的发挥；同时，它还可以激发学生的学习积极性，提高他们的创造力，从而达到我们所期望的教学目的。

四、应用生活化教学，推动数学高效课堂的形成

在新一轮的课程改革中，强调要把课堂教学与学生的生活紧密地结合起来，加强对知识的应用性，使学生能够运用到实际中去。这也符合了学生的发展需要，把数学课堂的内容与学生的现实生活紧密地联系起来，从而达到了“应用生活”的目的。初中数学教材中的许多知识来源于生活，用生活中的实际现象来开展数学教学，是构建有效课堂的一条切实可行的途径。

例如，在“相交线与平行线”这一部分时，老师可以采用生活化的教学方式，在上课之初，利用多媒体课件，向学生展示平行线、相交线相关的图片、录像，将平行线、相交线的基础概念灌输到学生的脑海中，并通过生动、活泼的动画、图画，使他们对所学的知识产生浓厚的兴趣。接着，老师开始创造生活的情景，让学生们积极地说话，分析在现实生活中，哪些事物是平行的，哪些事物是在生活中很常见的，接着，学生们经过自己的观察、思考等，一一回答。他们发现，窗户、黑板、教学楼等都是平行的，比如，窗户的四角是平行的，两个相邻的窗边的线段是相交的，黑板的位置也是一样的，而教学楼的各个楼层都是平行的，顶部也是平行的。学生们积极地回答问题，营造出一种愉快的学习氛围，把那些不爱说话、不爱说话的同学们都给带动起来，使更多的同学注意到了课堂上的内容，积极地进行思维。教师将生活的元素融入到教学中，能使知识和生活更加贴近，使教材与学生之间的距离更近，使他们觉得自己所学的知识并非遥不可及，而是就在我们身边，是一种很常见的规律和现象，在这样的认知下，学生会积极地投入到学习之中，从而提升中学数学课堂的教学效率。

总结：总的来说，在初中数学的教学过程中，建立一个有效的课堂，能使学生在学习的过程中，取得事半功倍的效果。因此，初中数学老师必须要提高自我，改变传统的教育观念，跟上时代的发展趋势，提高自己的教学水平，建立一种多样化的教学模式，积极创造出一种高效率的初中数学课堂，使数学这一学科更好地为学生服务。

参考文献

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