前言：

由于学生年纪小，他们的自我控制力还不强，在学习时经常会表现出注意力不集中、学习效率低下等现象。在传统的教育方式下，教师的教育观念比较简单，枯燥无味，这就造成了在很长一段时间内，学生只能僵硬地、消极地、被动地接受教科书上的知识。教师应该对不同学生的差异化特征进行观察，并对在传统的教育方式下存在的不足进行有效地转变，用适当的教学方法来提升学生对所学知识的理解和掌握能力，从而提升小学语文课堂教学效果。

一、提升小学语文教学质量的重要性

语文作为小学阶段的核心内容，始终处在新教育思想指导下的教学改革和发展的最前沿。相对于传统的教学方式，小学语文课堂表现出了更多的多样性，可以采用比较行之有效的教学方式，帮助学生更深刻地了解和认识语文课程的内容，从而极大地提高语文课程的趣味性和灵活性，还可以提高学生在语文课程中的兴趣和爱好，调动学生的积极性，让学生在自己的求知欲的驱动下，可以更好地投入到对小学语文的学习中，真正地感受到了感受到文化知识的快乐，给传统语文课程注入了新的生命力和活力，推动学生逻辑思维能力和语言学习能力的提高。

再者，在小学语文课堂上，教师的教学质量的高低，与学生未来的成长趋势有很大的关联，还会对学生在未来社会中的发展前景产生很大的影响。高质量的语文教学，可以让学生以积极、乐观的心态来对待自己在学习过程中所面临的困难和疑问，从而可以引导和激励学生，帮助学生建立起正确的社会主义核心价值观。此外，还可以提升学生的逻辑思维拓展能力，为后续的学习发展打下坚实的基础。

二、提升小学语文课堂教学质量的策略

（一）创新小学语文教学方法

课堂教学改革可从四个方面进行探讨。第一，是课型创新。课型创新旨在通过对学生创新意识、创新能力的培养，来寻求最佳的教学方式，使学生能够真正了解课文的意义。第二，是寻找合适的切入点，进行创意设计。语文课堂教学的目的可以分为认知、形成、教育、激发和切入点。第三，是改革教学方法。将信息技术融入到教学中，充分调动各种多媒体性进行教学，把抽象的知识变得更加具体，把复杂的知识变得简洁明了，由无形变为可视。第四，是创新板书的设计。优质和创新的课堂，是针对学生的特点和教材内容进行结合，设计新颖的教学方案，吸引学生兴趣。

（二）注重培养学生的学习热情

在小学生中，学生年纪还小，又喜欢玩，枯燥的课程很容易让学生失去兴趣，但学生的兴趣才是最重要的。所以，在小学语文教学中，要注重学生的学习热情。要提高小学生的学习兴趣，必须把握其特征，采取恰当的教学手段，以达到提高学生学习兴趣的目的。小学生天性活泼好动，在教学过程中，我们可以通过在课堂上的互动小游戏来提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。此外，在学习过程中要把语文与现实生活相联系，使学生充分认识到语文的生活性，从而使学习过程更加生动有趣。如果语文与现实的关系没有紧密的关系，语文教学就会失去活力与生机，使课堂氛围变得呆板，无法激发学生的学习热情，更谈不上对学生学习热情的提高。在提高学生学习热情的同时，也应注重养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯是提高学生语文阅读能力的重要途径。要重视课前预习、课后复习、认真听讲、认真写作业、搜集资料、阅读课外读物等养成良好的学习习惯，进而促进学生的全面发展。

（三）应用信息技术教学，提高教学效果

在语文教学中，学生对课文的学习各不相同，其内容和结构也不尽相同。在实际的教学实践中，如果教师只采取单一地讲授方式，会使许多学生感到厌倦，而且不能很快地消化和理解知识。因此，在目前的小学语文教学中，还可以利用现代信息技术，使学生的学习更加简单。比如，对于某些较为复杂的课文，教师可以从中抽取出关键的内容，做成微课。在教学实践中，可以使学生利用微课提前进行预习，从而掌握文章的主旨。通过这种教学模式，可以使学生对文章的结构有一个更加明确的认识，从而提高学生的学习效率。同时，在实际的教学中，教师也可以通过思维导图来引导学生对文章进行理解，让学生更好地理解文章的主旨，而不会给学生带来太大的压力。

（四）丰富学生的阅读量

语文教学是需要学生对知识进行大量积累的过程，不仅要在课堂上学习语文，而且要在日常生活中收集大量的材料。现在的小学生，已经具备了一定的阅读水平，并且能够在大多数的课外阅读中，掌握一些基础的字词。新课改指出，要培养学生的课外阅读兴趣，可以提升学生对新知识的需求，拓宽学生的眼界，让学生有自己的独特的思想，构建属于自身的语文知识系统，通过掌握相应的阅读方式，获取自己想要的知识，促进学生的语文素养的培养。由于中高年级的学生已经经过一段时间的系统、有条理的学习，具有独特的观察、反思、记忆和思考的能力。教师在日常教学中，要主动引导学生进行课外阅读，刺激学生的思维发展，丰富学生的语文知识储备。再引导学生进行课外阅读时，要注重所推荐读物的内容积极向上，语言规范，可向学生传递正确的价值观。例如，“童年”“少年维特之烦恼”等，让学生能够通过阅读来构建自己的知识体系。其次，课外阅读的内容要丰富多彩，如诗词、散文、小说等，这样才能扩大学生对文学的了解，丰富学生的学习生活。

（五）适度地引进课外知识，拓展学生的眼界

在小学语文课上，拓展课外知识是对学生语文素养的提升，也是拓宽学生语文视野的方法，是一个非常重要的环节。毕竟，教材所涵盖的内容很少。另外，很多学生在利用互联网去探究外在的文学知识时，往往因为缺少独立的判断力而形成一种错误的社会认知。在教学中，教师可以把语文教学与课堂教学结合起来，既能提高学生的阅读兴趣，又能提高学生探究问题的欲望。最常用的教学方式是引入与课程内容有关的课后资料，通过比较和分析，使学生能更好地理解课后的知识。除此之外，教师还可以给学生推荐一些课外读物，让学生在家里看，并把收获记下来，并在次日与学生进行沟通。不论采取哪一种方法，所选用的课后内容都要与语文教学的主题密切联系，使学生获得积极的学习动力。

三、结论

综上所述，在小学教育中，语文是最基础的一门学科，不仅关系到未来学生的学习、生活发展，而且对于继承与创新中华传统文化有着举足轻重的地位。所以，教师必须针对当前的问题，进行具体地剖析。采用改变观念、明确教学目标、多措并举、充实教学方法等方法，来吸引学生的注意，在学生与学习、教师之间建立起一座沟通的桥梁，从而创造出好的学习环境，从本质上提升小学语文教学质量，促进整个社会的发展和进步。

参考文献：

[1]马建明.小组合作教学模式在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊，2020（02）：18.

[2]田野.浅谈新课程改革下小学语文教学方式的转变[J].新课程，2020（13）.

[3]帅珍珍，陈振华.基于核心素养培养的口语交际教学策略初探[J].学周刊，2020（04）：41.