前言：

在初中阶段的体育教学中，促进学生的主动参与是一项至关重要的任务。通过引导学生主动参与，我们可以培养他们的运动兴趣和意识，提高他们的身体素质和协作能力，并为他们的整体发展奠定基础。随着教育领域的改革，教学目标已然明确即注重培养学生的阳光体育、热爱体育的观念，而不仅仅是完成教学任务。为了激发学生对体育运动的积极性，培养他们的身体素质和团队合作精神，体育教师要努力探索创新的教学方法和活动。

一、提升初中生的体育学习积极性的意义分析

初中体育教学对于激发学生的主动参与具有重要意义。通过体育课程的引导与指导，学生不仅能够积极参与各项体育活动，还能够培养出持之以恒的毅力和团队合作精神。

首先，初中体育教学鼓励学生主动参与，能够为他们提供一个全面发展的平台。体育课堂上，学生们可以接触到丰富多样的运动项目和技能培训，如足球、篮球、跳绳等。这种多元化的选择可以帮助学生发现自己的兴趣爱好和潜在才能，从而激发他们积极参与体育活动的热情。

其次，参与体育教学能够帮助初中生树立正确的价值观。在体育课堂上，学生们需要遵守纪律、尊重裁判和队友，培养出公平竞争和团队合作的价值观念^[1]。这种价值观的内化将有助于他们在日常生活中树立正确的行为准则，并在未来成为有担当的社会人士。

此外，体育教学的参与也能够培养学生的团队合作意识。在团体项目中，学生们需要相互协作、互相支持，学会倾听和理解他人意见，并共同追求团队目标的实现。这样的团队合作精神不仅在体育领域中有所体现，更能够助力他们在学业和人际交往中取得成功。

二、初中体育教学提升学生主动参与策略

（一）进行良好教学氛围的营造

在日常的初中体育教学环节中，教师要想提升学生的主动参与，除了改变原有的教学理念和方法之外，一定要营造出良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习体育活动。首先，教师要与学生进行多方位的沟通和了解，以尊重为前提，建立起良好的师生关系，形成融洽的氛围。在这样的情况下，学生和教师之间的界限将会被打破，两者能够通过和谐的交流，积极参与课堂的各项活动。其次，鼓励学生，让学生获得更多的支持，培养他们良好的习惯，增强他们的自信心。通过耐力训练，增强学生的意志。再者，通过趣味活动改变枯燥无味的课程教学，让每位学生参与到课程的环节中。最后，通过人格魅力的提升，吸引更多的学生进行课堂活动。同时在初中体育教学的阶段中，还需要根据学生的特点构建出更为趣味的教学活动，让学生能够积极地参与到其中，同时还可以通过角色扮演的方式，不断地激发学生的参与力度，使其能够在活动中掌握更多的知识^[2]。

（二）创设游戏情境，培养学生兴趣

教师在初中体育教学中要注意创造合理的游戏情境，学生的学习参与度自然大大提高。通过营造有趣丰富的游戏教学情境，增加学生的体育兴趣，帮助学生合理地进行体育教学，提高学生学习效率^[3]。同时必须注意适度原则，教师不能超负荷上课时间，也不能让教学情境脱离或者超越学生的理解范围。一般来说，教学情境可以通过多种形式表现出来，像音乐、故事、场景布置等。

例如，在学习投掷铅球时，教师可以让学生把操场想象成战场，让学生能够用技巧和力量将铅球投掷到指定的位置上。另外，教师还可以将生活场景和游戏情境结合起来，让学生更有参与的兴趣。比如在进行跳绳课时，教师就可以让学生想象跳绳跟课间游戏跳皮筋一样，带领学生进行各种创新跳绳方式。不仅如此，还可以在学生的体育项目中，加入相关的情境训练。像短跑时，告诉学生现在是千钧一发的传递情报时刻，要尽自己最大的努力，最快地将情报送到终点。通过这种游戏情境的创设，学生更有身临其境之感，更能激发体育学习兴趣。

（三）创新教学内容，激发学生潜在能力

初中体育教师或是各阶段的体育教师在课程教学设计中融入多元化的教学方法，通过对比不同的教学方式，进行整合改进，做到不断创新，能够促使教学内容显现出吸引力，以新鲜且有趣的教学内容吸引学生在锻炼身体时的注意力，敢于打破多年来传统的教学理念和教学模式的桎梏，给学生带来更多体验的教学内容，用此方法来缓解当前教学课堂难度，提升课堂的灵活性。此外，优化初中体育教学还需要注重师资培训和教材建设。教师作为教育的主导者，应不断提升自己的专业素养，不断学习新知识和方法，以更好地引导学生。同时，教材的编写也需要注重贴近学生实际和时代要求，使其内容丰富有趣，符合学生的认知水平和兴趣爱好。

例如，在体育课程中教“分腿腾越——跳山羊”这一内容过程中，这些动作其实都并没有太大难度，在初始练习的时候，学生都不敢去跳山羊。笔者因为要向学生传达展示清晰的动作，把教学内容分成了几个部分，助跑、踩跳——撑起、分腿——推手、落地，通过分解慢动作能够直观地让学生观看，从而消除学生内心中的恐惧，并采用多媒体教学的方法为学生展示动态，使学生了解每一环节。这将更加有利于孩子掌握，与此同时，可以充分调动学生在体育教学中的潜能，能够主动参与，并且从学生的欢乐中练习。

（四）优化课堂，创新初中体育教学评价模式

在当前的教育体制下，优化课堂和创新初中体育教学评价模式变得尤为重要。为了提高教学质量和教学效果，我们需要探索新的方法和手段来评价学生在体育课堂上的表现。通过创设积极互动的教学环境，激发学生对体育活动的兴趣和热情，引导他们积极参与各项体育项目，探索和应用新颖的教学方法和评价方式。

我们可以引入多元化评价方式，如个人表现评价、小组合作评价和项目成果评价等。通过这些评价方式，可以更全面地了解学生的体育素质和技能水平。个人表现评价可以重点关注学生的动作技巧、身体素质和协作能力等方面，而小组合作评价则能够反映学生在团队合作中的表现和交流能力。项目成果评价是在学生完成一项具体任务或项目后进行的，可以评估学生的创新能力和实践能力。还可以将录像、摄影和传感器技术等应用于体育教学中，记录学生的表现和动作技巧，并进行分析和评价^[4]。通过这些努力，我们可以为初中学生提供更好的体育教育，帮助他们全面发展。

结语：

总之，在初中体育教学的阶段当中，通过多元化的教学方式可以提升初中体育课堂吸引力，使其能够更加积极主动地参与到初中体育教学活动中来，能够调动他们学习情绪。因此，在教学方法优化阶段，教师要按照学生的学习爱好以及特点，将各种方法渗透到初中体育教学当中，从而达到提升学生主动参与的目标^[5]。

参考文献：

[1] 齐峰东. 有关初中体育趣味教学实践研究[J]. 家用电脑世界（电子版）, 2021(002):000.

[2] 肖红红. 浅谈初中体育趣味教学的开展[J].  2021.

[3] 邢亿万. 初中体育趣味性教学方法研究[J]. 国际教育论坛， 2020, 2(9):71.

[4] 孙勤珍. 初中体育的趣味化教学——以"跑"为例[J]. 新一代：理论版， 2020(5):1.

[5] 刘云峰. 趣味化教学在初中体育教学中的应用[J]. 中学生作文指导， 2021, 000(033):P.1-1.