引言

所谓游戏精神指的是儿童游戏具备的本质和内核。体验、自由与快乐是儿童游戏精神的主要三个指标。当前，许多幼儿园在课程游戏化的实施过程中，往往重其形式而轻其精神。当教师在进行相关教学活动时尤其容易导致游戏精神的缺失。鉴于此，对幼儿的教育应该重视游戏精神，并且努力将其贯彻于幼儿教育实践的始终。不仅从外部形式上，更要从内部本质上从游戏活动的设计、活动组织和幼儿情绪激发调动都应充分体现游戏精神。

一、幼儿园的游戏教学的作用

游戏教学法在学前教育阶段的教学作用不言而喻，游戏教学法的相关内容和教学结构都是根据幼儿的性格特征而设计的，将相关的知识内容全面渗透到游戏的过程中，能够让幼儿在潜移默化中喜欢上学习，在学习过程中实现自我，并且可以积极主动地进行学习，不需要教师过分地强调和督促。在教师利用游戏模式进行教育的过程中，不只是将其作为一项休闲娱乐的游戏，更多的是将其作为开展教学的手段和途径。考虑到学前教育阶段幼儿的年龄特点，分析幼儿感兴趣的游戏类型。仔细观察幼儿参与游戏过程中的神态变化，了解幼儿对游戏方面的兴趣。另外，在开展游戏教学的过程中，必须重视趣味性的融入，只有融入趣味性的相关色彩之后，才能让幼儿对这一阶段的学习有更大的兴趣，幼儿表面上在开展各式各样的活动，但实际学习了各种相关知识。充分地将游戏教学的相关内容融入学前教育的阶段中，教师能够更好地了解游戏教学的实质和游戏教学的开展方式。这种教学模式已经初步达到游戏教学的目的，当然还应该重视道德观念的培养和思想素质的培育，了解幼儿的实际诉求，帮助幼儿形成良好的习惯。

二、当前幼儿教育中游戏精神缺失的表现及原因

（一）不重视发挥幼儿的主体意识

幼儿本身的生活经历和经验并不丰富，对很多新鲜事物都充满了好奇心，充满想要探究的欲望和兴趣。但是有的教师在组织幼儿开展游戏时，把更多的精力放在了对游戏道具、材料及游戏环节的布置上，并未重视幼儿自身的主体地位，也未能结合幼儿自身的实际需要和其他感兴趣的部分进行布置，这导致幼儿在游戏中缺乏兴趣，积极性并不高。这样不仅不会起到良好的游戏教学效果，还会使幼儿的主体创造能力和自主学习探究能力受到影响。

（二）教师对游戏教学的错误认识

教学方法有很多种，运用得好是一种效果，运用不好就会阻碍孩子的发展。游戏化教学也有其正确运用的方法。假如教师可以合理运用新的教学方法，这不仅能将幼儿的注意力引导到活动中，还可以使幼儿在一种轻松、愉快的氛围下掌握相关知识，让幼儿健康成长。同时也可以让幼儿和教师之间的关系变得更加密切，从而提高幼儿的活动兴趣。但是，假如教师不能灵活运用游戏化对幼儿进行教学，并且应用形式简单没有创新性，幼儿就会逐渐失去兴趣，出现反效果。这样的教学不能适应学前教育的发展，会给游戏化教学的发展带来影响。

（三）教师忽视游戏的重要作用

传统的教学理念使幼儿教育小学化倾向十分严重，教师开展教学活动的目标就是让幼儿能够衔接小学学习，以提高幼儿的考试成绩为最终教学目标。在这种应试观念的影响下，教师只注重对幼儿进行知识的灌输，而忽视了益智游戏的应用，没有认识到益智游戏是促使幼儿参与教学活动的动力。单调的知识灌输使幼儿失去了参与教学活动的兴趣与动力，影响了幼儿的智力发展与身心健康。

三、幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑

（一）转变教师游戏化教学过程中的观念

部分教师在进行教学时，仅以教师的视角策划活动，导致活动和游戏难度较大，课程教学效果不理想。教师在教学过程中应转变教学观念，学会以幼儿的视角对游戏进行设计，使游戏活动更加受到幼儿的欢迎。这样通过以幼儿视角进行观察和活动建设，能够帮助教师得到新的感悟，同时使教学活动的质量得到保证。

（二）开放性游戏内容，提升幼儿创新意识

幼儿游戏设计过程中，教师要注重以丰富的游戏内容作为基础，以此促进培养幼儿的创新意识，使幼儿学会通过自主探究结合创新意识参与游戏和活动。对此，教师可以为幼儿设计开放性较强的游戏活动，在活动中引导幼儿以创新形式完成活动目标。这种游戏形式是促进发展幼儿自主意识、创新意识和思维能力的有效方案。教师在设计开放性游戏内容期间，要根据幼儿的身心发展特点合理规划，引导幼儿在其基础能力之上进行游戏和探究，从而达到发展幼儿游戏精神的教育目标。

（三）教学中合理融入益智游戏

幼儿教师要运用合理的游戏方式，突出幼儿的主体地位，满足幼儿的心理需求，不断拓展新的学习层面，让幼儿在游戏中感受到学习的乐趣，积极参与游戏化教学活动。例如，在开展以“秋天”为主题的教学活动时，教师可以让家长与幼儿一起拾树叶，然后让幼儿发挥自己的观察力与想象力，用树叶拼出自己喜欢的动物或日常见到的动物。幼儿对此很感兴趣，用自己拾的树叶拼成各种各样的小动物，如猫头鹰、小猫、小狗、金鱼等。这样的游戏化教学活动提高了幼儿的动手能力，发展了幼儿的智力。

结束语

总之，幼儿园是幼儿最早接触的学校，也是幼儿身心发展的最关键的一个地方，对其将来的发展都十分重要。幼儿园的游戏活动本身的意义就是释放孩子的天性，让孩子能够在教学活动中以游戏的方式获取知识，在游戏学习的过程中获取更多生活小技能、小技巧，从而为他们的将来打下坚实的基础。因此，教师和家长必须重视这项教学活动，并且全力地支持它，这样才能使这项活动更好地开展下去，给幼儿一个舒适健康的发展空间。

参考文献

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