引言

新时代背景下，传统的“填鸭式”英语教学已不能适应当前的教育环境，必须突破传统教学模式，提高学生在课堂的学习效率，以及强化学生的口语表达和语言运用能力，进而增强学生学习英语的自信心和热情。所以，如何教好英语，成为英语教师必须思考的问题。我们的教育是面向全体学生，我们提倡关爱学生，不是仅仅关爱学优生，更要关爱学习上有困难的学困生。随着时代的深入发展，各种各样的教学形式的产生为学生提供了诸多便利，也拓展了学生的学习渠道。我们需要从提高学生的情感与交流出发，融合各种各样的教学资源，帮助学困生补充基础知识，一步一步地跟上整体的学习节奏，树立学习英语的信心，培养学生的学习兴趣，从而爱上英语。

一、当前英语教学学习障碍的成因

（一）学生英语基础的差异

英语基础的差异是产生学困生的重要原因之一，有的学生因为家庭经济条件较为优越，从小就能接触到英语且长时间在良好的氛围中学习，相对其语感以及词汇量等都优于经济基础相对薄弱的学生。另外由于我国地区经济发展水平差异，经济发展较快的地方对于英语教学重视度较高，在初中时这种差异可能并不明显，一旦到了这些问题会对学生的学习产生巨大的影响。

（二）教学方法太过单一

受传统应试教育模式的桎梏，英语教学普遍存在教学方式比较单一、教学手段滞后的问题，稍有不慎就会造成学生的厌学心理，不利于教学的顺利开展。例如，部分教师很少制订系统化的教学大纲与教学规划，在英语语法教学过程中，基本上采用“灌输式”或“填鸭式”的教学模式，学生只能被动地接受晦涩难懂的英语语法知识，对相关的记忆技巧并不熟悉。长此以往，很多学生便会丧失对英语学习的兴趣，甚至对英语学科感到厌恶和反感。此外，由于缺少英语语境，使得学生极易将英语语法与中文语法相混淆，最终导致学生的英语成绩难以达到预期的目标，学生自信心和成就感不足。

（三）学校与家庭因素

家庭教育的重要性不亚于学校教育，它对学生的成长起着潜移默化的作用。很多学生家庭在农村，父母受教育程度普遍不高，这也使得他们无法对于孩子英语学习进行指导，对于孩子的“提问”，大多只能用“搁浅”替代。我国目前的教育仍旧是以大班教学为主，班额普遍较大，教师往往心有余而力不足，无法兼顾每一个层次的学生，这些因素进一步加剧了学困生的窘境。

二、英语教学优化策略

（一）创设互动学习情景活跃课堂学习氛围

在传统的英语教学中，教师为了让学生在考试中取得高分，采取了自认为比较有效的应对考试的一系列办法，如单调的让学生背诵英语单词、短语以及句段，从而导致课堂教学缺乏活力，学生很难对英语学习产生兴趣，更不能掌握学习英语的有效方法。针对这种情况，在新课程教学理念的指导下，笔者采取了一系列的进一步提高英语教学质量的新措施，如创设互动学习的情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，并将教学内容与学生的生活实际密切结合，创设与教学内容相关联的真实的生活情景，进一步优化英语课堂教学模式。

例如：在进行《The United Kingdom》教学时，笔者在教学过程中穿插了有关课文内容的文本、图片、短视频等信息，大大增强了学生的学习兴趣，促使学生能够更加积极地参与英语学习活动，更加深入的探索英语知识。

（二）采取生活化教学策略，激发学生对英语学习的兴趣

为了使学生摆脱对英语的恐惧，并对英语知识产生浓厚的兴趣，教师可以适当地使用生活化教学策略，通过观察、分析、思考和归纳来指导学生进行实践并得出有效的结论，并提高学生的英语思维能力，唤醒学生学习的热情。深度学习背景下，英语教师要积极采用新的教学策略和先进的教育思想，对学生的英语学习进行有效的教学，树立以学生为主体的教育意识，结合英语教学目标，合理调动学生的学习热情，避免浪费学习时间。

例如，在必修一Unit 1《Back to School》这一单元学习中，教师可以让学生描述自己放假结束后回学校的感受以及对学校生活的憧憬，从而有效激发学生对英语学习的兴趣，加深了学生对于英语知识的理解与记忆的同时，也培养了学生学习英语、热爱生活的理念。

（三）正确引导学生的心态，注重学习反馈

学困生受家庭和社会因素的影响，没办法好好沉淀、学习。教师应该加强对学生的引导，让学生认识到这些不良的外部因素对他们学习以及人生的危害性，帮助学生消除干扰，意识到学习英语的重要性，让他们把精力放到学习上来。要多跟学生沟通，可以多跟学生讲一讲自己在读书阶段遇到的困难，对学生眼下的困境多给予一些理解，多听取学生内心的想法，出现问题，一定要及时解决，不能任由其发展，这样才能保证教学质量。教师在课程设置时，一定要注意由浅到深，根据学生学习的个体差异定制学习模式。一定要确保学生都能在课上掌握一定的知识，随着课时的不断加深，学生都能逐渐跟上教师的步伐，这样，学生的求知欲和英语学习的兴趣才能得以激发。长此以往，学生不需要教师主动布置课前预习课后复习这些学习任务，都能自主进行温习巩固，上课也会事半功倍，学生在课上与教师的互动也会越来越好，学习质量自然会越来越高。

（四）英语加强与家长之间的沟通

另外，教师要加强与家长的联系，在学生的成长过程中，家长的重要性是不言而喻的，调查表明，家庭资源和学生的学习动机、认知发展等是紧密相关的，在学困生身上尤其明显，如在关系和睦的家庭，父母重视孩子的学习，能及时配合孩子，这时候孩子的学习意愿就会更为强烈，学习效果有了大幅提升。所以利用好家庭教育，适当的家访、电访必不可少，在校有老师和同学帮助，在家中家长能及时配合教师，督促学生听课文，背单词等。这样双管齐下对于提高学生的英语水平具有重要作用。

结束语

综上所述，在英语学困生的转化过程中教师承担的不仅仅是引导者、辅导者，而更应该是促进者与实施者，引领学困生做出自己的学习困难，踏上胜利的门槛，让学生从自信为起点，点燃学习的激情，激发自己的学习内驱力。

参考文献

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