1核心素养背景下初中英语课堂教学现状

1.1教学理念滞后

英语核心素养旨在强调学生的全面发展，教师唯有从“学科知识”转向“育人”，更加关注学生的全面发展。可以说，英语核心素养明确了当前的英语课堂教学方向，明确了英语课堂教学将要达成的目标。但在调查中发现，当前教师的教学理念与英语核心素养之间的距离越来越大，难以满足当前的教学要求。首先，教师对英语核心素养研究非常片面，或者对其理解有误，致使其在教学中常常缺乏先进的理论指导，难以满足新课改下的要求，制约了英语核心素养的落地。其次，忽视师生角色研究。新课改下，部分英语教师对师生角色认识不够全面，依然将自己作为课堂的中心，以自己的经验设计教学方案、掌握教学节奏，忽视了与学生的互动等。这种以教师为中心的教学模式，致使学生常常游离在课堂之外，初中英语课堂教学效果大打折扣。最后，过度依赖英语教材。英语核心素养要求教师必须要活用教材、整合教学资源，但当前英语教师受到应试教学理念的束缚，将英语教材作为“金科玉律”，过分关注其中的知识点。

1.2课程教学方法创新力弱

课堂教学需要创新，有助于保持课堂教学的活力。但笔者通过与部分教师访谈了解到，他们在教学方法无法上做到突破，一些是年龄偏大的教师无法一下子改变多年习惯的教学方式，而年轻教师经验不足，又面临严格的教学任务，经常表示“心有余而力不足”，因此他们常常选择维持现状，认为这样不会出错，这种思想也是影响教学效率的主要因素之一。

2核心素养下初中英语高效课堂构建路径分析

2.1转变教学理念，促进英语核心素养落地

教学理念是教师开展教学行动的指南。新课程背景下，只有指向英语核心素养重塑自身的教学理念，才能在正确、科学的教学理念指引下，端正自身的教学行为，奠定英语高效教学的基础。首先，树立学科育人理念。教师应立足于英语学科的特点，结合英语学科独特的育人价值，灵活选择针对性的教学方法，促进英语核心素养在课堂教学中的落实，确保学生在英语学习的过程中获得极强的人文素养。其次，树立“以生为本”的育人理念。教师必须要明确学生的主体地位，将学生的学习需求作为英语教学的出发点和最终归宿点。教师必须要坚持生本理念，制定出与其相契合的英语教学目标，尊重不同层次学生的英语学习需求，最大限度满足所有学生的英语学习需求。再次，树立能力理念。英语核心素养下，初中教师应在英语知识教学中关注学生在英语学习中的语言能力、探究能力、思维能力、运用能力等，真正实现学生的全面发展。最后，树立教育服务理念。英语核心素养下，教师还应对师生之间的角色进行重新定位，将自己从“权威”的地位上解放出来，使其逐渐成为学生学习的合作者、辅导者、引导者，充分发挥自己的辅导价值，引导学生高效学习。

2.2以生为本，创设良好的学习氛围

心理学家在研究中发现，环境对学生的心理影响非常大，良好的语言环境常常会增强学生的学习等级，使其以良好的精神状态，积极主动参与到英语学习中。同时，在最新的英语课程标准中也对其进行了明确的要求：教师在优化课堂教学时，应关注学生的英语学习情感，采取积极有效的措施，给学生创设出更加宽松、和谐、民主的教学氛围。一方面，教师应加强情感沟通，建立和谐的师生关系。新课程背景下，教师在构建高效课堂时，应尊重学生的情感，与学生进行情感交流，关心、爱护、鼓励学生，建立和谐的师生关系。只有做到这一点，学生才能积极主动参与到课堂学习中，真正完成高效课堂的构建。另一方面，以生为本优化课堂教学过程，创设良好的课堂学习氛围。基于初中英语核心素养的要求以及新课改下的教学目标，教师要想构建活跃、民主、和谐的课堂氛围，唯有立足于学生的主体地位，结合学生的英语学习需求、兴趣爱好等，选择学生乐于接受的模式开展教学，最终构建良好的课堂氛围。

2.3指导自主法，培养学生的自主学习能力

新形势下，在英语教学中有许多知识需要由教师给予讲授，然而却经常发生课时不足的状况，于是就会导致教师在一味地讲，学生被动地听，会影响到对学生自主学习能力的培养，影响到对学生核心素养的培养。为了改变这种现状，教师要采取有效的措施努力增强学生的自主学习能力。在教学中，教师可以采用以下措施：一是树立明确的学习目标。教师要根据教学的实际状况和学生的实际情况为学生设定科学的学习目标，进一步明确其自主学习的方向，增强其学习动力。其次，引导学生自主质疑。教师要指导学生在自主学习中大胆地提出疑问，有效地培养学生的问题意识，进一步缩小其学习范围，提高其学习的有效性。第三，学生交流。教师要引导学生加强彼此的监督与互动，使得学生之间进行互相学习，提升自主学习的有效性，培养学生的合作意识。第四，自我练习。学生要结合个人存在的问题展开进一步分析与反思，采取科学有效的处理方式，充分地做好自我练习，从而更好地优化学习效果。

3结束语

总而言之，初中生英语核心素养的培育是一个循序渐进的过程，需要教师长期用心经营。因而教师要调整心态，摆正自己在课堂上的位置，重塑师生角色，真正将学生视为课堂的中心，突显出他们的主体地位，给学生课堂主人的感受，使其能够在掌握基础学科知识和技能的基础上重新审视英语课程，并在教师的引导下逐步找到适合自己的英语学习方法，在坚持不懈的努力下提升学习能力，发展学科核心素养，同时帮助教师打造高效的英语课堂。

参考文献

[1]周刚.基于核心素养的初中英语教学改革实践探索[J].校园英语,2021(43):237-238.

[2]魏孝红.核心素养下初中英语口语能力提升的研究[J].试题与研究,2021(33):155-156.