引言：

    小学数学教师在传统教学中主要以提高学生学业成绩为中心，往往忽略培养学生的核心素养，而新课程改革要求教师推行素质教育，全面提升学生的综合素质和综合能力。小学数学对培养学生的数理逻辑能力和思维具有重要意义，因此，小学数学教师更应该顺应改革要求，将探究式教学应用在小学数学的教学当中。

一、探究式教学在小学数学教学中应用的意义

（一） 有利于尊重学生的主体地位

    在我国传统的教学模式中，小学数学教学以教师讲授为主，学生被迫接受知识，这种灌输式教学会导致学生的主体性和主动性丧失。探究式教学在小学数学教学中的应用能够让学生转变学习观念，愿意主动去学，使学生从被动学习向积极学习转化，真正成为学习的主人。随着新课改的不断深入，教学越来越注重学生在课堂上的主体性，要求教师对学生进行循序渐进的引导。

（二） 有利于打造教学的高效课堂

    在探究式教学当中，教师无需把教学的所有知识直接告诉学生，而是通过创造一种问题情境，让学生通过自身的思考和探索发现更多深入的学科知识，探究性教学是一种鼓励学生主动探索的方法，它可以有效地调动学生的积极性和创造性，并能充分发挥他们的学习潜力，不仅能让学生主动学习知识，还能让学生提升综合能力，在这种教学模式下，学生乐于主动地进行数学知识的学习，有助于提高教学效率，营造一种有效的小学数学课堂。

（三） 有利于促进学生的全面发展

    近年来，我国教学越来越强调素质教育，小学生的认知发展水平是有限的，教师要通过自己的引导逐步激发学生的潜能，充分调动小学生的学习积极性，让学生在探究中领悟所学的知识，并培养知识的运用和迁移能力^[1]。为了有效推进探究式教学，教师首先要改变自身的教育观念，认识到自己和学生的地位是平等的。营造民主平等的课堂氛围，给予学生自主探索和自由表达的权利和平台。

二、探究式教学在小学数学教学中应用的策略

（一） 激发学生学习热情

兴趣是最好的老师，小学数学数理性和逻辑性较强，面对比较难的知识点，小学生很容易产生抵触情绪，因此小学教师要想达到预定的教学目的，就必须充分发挥学生的主动性和积极性。如果小学生的学习热情不高，就很容易在课堂上走神，导致注意力分散，老师讲的教学内容的吸收不进去。为了激发小学生的学习热情，教师可以通过多种方法调动学生的学习积极性，例如采取情境教学的方式，根据课堂内容创设生动有趣的教学情境，也适应小学生年龄小、活泼好动的特征，营造轻松愉悦的教学氛围。如果能够激起学生的学习热情，就能很好地增强师生互动，拉近教师与学生之间的距离，帮助学生减轻畏难情绪。此外，教师还可以利用多媒体、微课等新型教学形式丰富课堂内容，吸引学生的注意力，视频、音频、图片等对小学生的吸引力很强，能使小学生直观地了解数学的运用，激发学生对问题的积极探究，例如在进行北师大版小学数学四年级下册《天平游戏》的教学时，这一节教学的主要目标是让学生学会等式的性质，并学会简单的方程，为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设生活情境作为导入，准备一个天平，让学生通过左右加减东西使天平保持平衡，让学生在这个过程中主动探索等式的相关性质和运算。

（二） 引导学生主动思考

新型课程教学改革要求教师以学生为主体，培养学生独立思考和主动探究的能力，小学数学教师应该创新教学方法，优化教学策略，将传统的灌输式教学和填鸭式教学发展为互动式教学^[2]。探究式教学锻炼学生的思维方式和表达能力，小学数学教师可以通过多种方式引导学生主动思考，推进探究式教学，比如采取小组讨论或者教师提问、学生抢答的方式，还可以设置一定的奖励，激发学生主动思考的欲望。例如，在进行北师大版小学五年级下册数学《有趣的测量》这一节教学时，教师可以通过设计游戏活动，让学生掌握不规则物体的体积的求法，让学生自己动手实践解决问题，教师可以提前准备一些教具，例如石头、苹果、长方体和正方体水槽等，通过将石头和苹果放入水槽中，让学生主动思考为什么放入石头和水果水面会上升，多出来的体积又是什么。小学数学是一门逻辑性非常强的学科，需要学生全程紧跟老师的教学节奏，逐步思考，在每一个教学环节的逐步推进当中理解和应用知识点，因此小学数学教师在课堂上要特别注意因势利导，通过设计不同难度的问题，引导学生主动思考，切实推进探究式教学。

（三） 注重知识迁移应用

小学数学与日常生活密切相关，教师在教学的过程中，也要注意把数学知识与生活场景紧密联系起来，让小学生体会到数学与生活之间的相关性，引导学生将数学知识应用在日常生活中。新型课程教学改革要求教师注重培养学生的核心素养，可以看出，核心素养具有很强的生活指向性。因此，小学数学教师要在教学中营造生活情境，拓宽学生视野。知识的迁移应用不只体现在做题当中，还要应用在生活当中。小学教师可以通过引入生活素材，在潜移默化中将数学知识与日常生活紧密联系起来，还可以组织学生进行一定的生活实践，比如，在“节约用水”课程的教学中，老师可以要求学生做好笔记记录，调查一下身边浪费水的现象，让学生主动发现生活中的数学问题，运用数学知识解决生活难题。

总结：

    综上所述，探究式教学符合新课程教学改革的要求，有利于尊重学生的主体地位，打造小学数学高效课堂，也有利于促进学生的全面发展。为了切实推进探究式教学，小学数学教师可以采取如下措施来优化教学策略：调动学生的积极性、引导学生积极思考、训练学生的数学知识迁移运用能力。

参考文献：

[1]王润虎.小学数学探究式教与学的思索与启发【J】.当代家庭教育.2022(13):134-136.

[2]杨含甲.核心素养视域下小学数学探究式教学策略【J】.基础教育论坛.2022(12):86-87.