新世纪的教育在不断的发展和改革中，对教师和学生提出了不同的要求。在学生方面，应该重视培养其终身发展的能力。阅读能力的建立和提升就是一种重要的终身发展能力的体现，是学生语文学习、获取知识、开阔视野的重要途径，也是提升学生综合素养的方法。教师要从传统的教学模式中解脱出来，以新课改的教学理念为教学目标，结合小学语文内外阅读两种形式，提升小学生的阅读能力。

一、小学语文教学中课内课外阅读进行整合的意义

课内阅读内容广泛、内涵丰富，从素材积累上为课外阅读提供了方向。教师需要从小学语文教材内容从编排上、内容选择上都遵循着小学生的年龄阶段和心理需求。并在篇幅的选用上也是精挑细选，极具文学价值和道德指引，结合了对语文知识的教学和对小学生道德修养双向的提高。所以，在小学语文阅读课内课外的整合上，教材当之无愧的成为了课外阅读的指南，以课内阅读为主旋律为小学生推荐相对应的阅读材料，提升小学生的博闻广识。比如在三年级上册的语文第三单元中，《卖火柴的小女孩》、《那一定会很好》、《在牛肚子里履行》等，是围绕童话故事展开的单元教学，生动有趣的童话、节奏紧凑的故事情节都是小学生喜闻乐见的。教师在设计本单元教学方案时，教师可以此为契机，将《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《野天鹅》等具有文学价值和意义的童话故事推荐给小学生，进一步丰富孩子在童年阶段对童话故事的向往和满足感。

二、融合小学语文教学中的课内外阅读提升学生阅读能力

1.用好语文教材以课内阅读方法指导课外阅读，提升小学生内外阅读质量。

读书要读好书、读有用的书，要带着问题去读书，在读书中有所思、有所获。小学生的书目选择上有了教师的引导和教材的指南后，在阅读的方法上也要从课内阅读中获取经验，方能有效提升课外阅读的质量。比如《卖火柴的小女孩》，教师教学过程中对整个童话故事进行的是一种详细的解读，对人物的描写和刻画也是细致的描述，让小学生能够深切体会故事中小女孩的经历，增强小学生的感同身受，从而珍惜现在拥有的幸福生活。同样的，为小学生推荐其他童话故事时，将课内阅读中积累的方法用到课外阅读上，从中认识故事中的人物形象以及带给我们的认识和感受。只有如此，教师才能让课外阅读发挥出其应有的价值和意义以提高学生学习实效。

2.从实际情况出发，根据小学生的年龄段指定相适应的阅读内容，使其成为小学生阅读的源泉。

现在市场上的书目非常多，家长、学生不断的接收到各种阅读书目的推送，在内容选择上显得非常盲目，无从下手。教师可根据本班级的情况，比如小学阶段低年级的学生，阅读内容上以简单的绘本为主，丰富的插图能够吸引小学生的注意力。如果过于复杂或者难度上不适合低年级段的学生，那么阅读将会成为他们学习的负担。而对于中高阶段的小学生，他们有了一定的阅读能力和技巧后，在书目的选择上有了自己的主见，教师应该尊重学生的自主选择，做好方向上的引导即可。每周固定课外阅读日，学生可以将自己的阅读书目带到教室，与师生分享故事内容。例如：在小学高年级学生的课外阅读计划中，教师可以让学生尝试阅读国内外名著，并鼓励学生自己合理制定阅读计划。同时教师可以建立课外阅读经验分享群，并定期开展主题阅读讨论课，让每个小学生都把自己的阅读成果、阅读心得体会分享给其他学生。这样能够让学生把学到的语文知识灵活的运用到课外阅读之中。

3.为班级制定符合现实的阅读计划，以积少成多逐步提升学生阅读效率。

教师应制定循序渐进式阅读教学计划，让小学生把每日阅读汇聚成为知识的海洋。一方面小学生良好阅读习惯的养成需要计划的督导，小学生的习惯相对来说比较容易培养。每日阅读贵在坚持，现在的小学生面临着太多的电子产品的诱惑，想要让孩子养成良好的阅读习惯，教师的计划和监督必不可少。另一方面，良好阅读计划是让小学生把课外阅读与课内阅读相结合的重要途径，这样才能有效提升学生的阅读效率的。比如现在教学中使用的班级群、钉钉打卡群，可以鼓励孩子每日将阅读的书目、内容以及每日读了多少页，“晒”到班级群内，教师根据学生的常态化坚持的情况做好统计和鼓励，激励小学生养成每日阅读的好习惯。在阅读时间上，由于小学生的自律性较差，教师可以由每日的15分钟逐渐提升到20分钟、30分钟，切不可急功近利，要求小学生更长时间的阅读时长，不能让阅读成为小学生的一种负担。

三、结语

总之，小学语文的课内外阅读的整合，为学生营造了更为有益的读书环境，在习惯的养成中逐渐丰富自己、提升自己。教师要好做学生课内外阅读整合的指导工作，从学生发展的长远出发，让小学生在两者的相互整合中积累阅读经验、提升阅读思维，奠定阅读基础。同时教师应不断学习、积极转变教学思维，以适应新时期小学生的个性化学习思维、提升自身的阅读整合教学水平。

参考文献：

[1]杨怀兰.小学语文教学如何加强课内课外阅读的有效整合[J].学周刊,2021(36):37-38.

[2]张金廷,高娜.基于关键能力的农村小学语文教学实现课外阅读课内化的途径[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(06):170-171.

[3]何芳.课外阅读指导在小学语文教学中的加强策略[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(11):20.

[4]龚丽雯.小学语文教学实现课外阅读课内化的途径[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(07):10.

[5]王小英.小学语文教学如何加强课内课外阅读的有效整合[J].新课程(中),2019(03):56.