引言

素质教育已然成为各阶段教育的重要方向，而音乐教学作为落实素质教育的重要载体，充分发挥音乐的教育作用，帮助高中生树立正确的思想价值观念，对其日后成长和发展具有重要作用。为此，高中音乐鉴赏教学中，教师要引导学生通过音乐鉴赏，深入感受音乐中蕴含的中华民族文化魅力，逐步帮助高中生提升审美情操，强化道德意识，进而助推学生综合素质的全面发展。这就需要进一步明确中华优秀传统文化融入高中音乐鉴赏课的意义，充分发挥音乐教育的教学优势，而后丰富教学内容，创新教学模式，在强化学生音乐学习意识的同时，进一步促进我国传统文化传承与发扬。

一、融合诗歌舞蹈等元素，加深音乐鉴赏体验

诗歌是我国传统文化的重要组成元素，它与音乐教学之间有着非常重要的联系。《诗经》《楚辞》以及一些经典的唐诗宋词、元曲等，都可以在高中音乐教学中呈现出来，不管是朗诵还是吟唱，都能为学生呈现出相映成趣的学习情境，进一步加深高中生对音乐鉴赏的体验。例如，在高中音乐鉴赏教学中，教师可以在《音乐与诗歌的交融》这一课的内容中及时融入诗歌这一传统文化元素，让学生在流畅、婉转的乐曲声中，深入体验古代诗歌文化的意境美，再伴随优美的音乐律动，为学生营造一种诗情画意的音乐鉴赏氛围。此外，教师还要带领学生及时品析诗歌中独特的韵味，感知音乐和诗歌相互渗透的美感，让学生进一步体会我国博大精深的传统元素，以提升学生的民族自信。舞蹈也是我国传统文化元素的组成元素。比如汉族的秧歌舞和跑旱船、维吾尔族的木卡姆舞蹈、苗族经典的跳月舞，等等。不同的民族舞蹈有着不同的文化内涵，充分体现出我国各个民族的独特文化特色。

例如，在进行《舞剧的灵魂》的音乐鉴赏教学时，教师就可把不同民族丰富的舞蹈元素融入课堂，进而增强学生对我国传统民族文化的认同感，使民族文化元素得以弘扬与传承。这在开拓学生知识面的同时，还能有效提升他们的审美技能。此外，我国传统文化元素还有民族乐器，其形式也是多种多样，并且任何一种乐器都有经典曲目流传至今。所以，教师在开展高中音乐鉴赏课程时，要及时带领学生走进丰富的民族器乐世界，让他们深刻体验民族乐器的发展历史，更多地了解民族器乐，使其学会鉴赏民族乐器演奏下的经典音乐。这样，有助于激发学生对传统器乐的热爱之情，加深他们对传统民族文化的体验。同时，教师在课下还可为学生推荐更多优质的乐曲，如《高山流水》《广陵散》《十面埋伏》等，学生在赏析这些具有代表性的民族器乐曲目时，还能加深他们对民族传统音乐文化的热爱。

二、丰富活动形成，强化音乐表现能力

音乐鉴赏教学包括发现、鉴赏、表达、创造四个阶段，每个阶段都是不可或缺的。教师要给学生播放音乐作品，让学生聆听，感受音乐作品的思想情感。鉴赏音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美不是音乐鉴赏教学的全部，教师还要给学生设计丰富多彩的音乐活动，让学生在音乐活动中表达音乐美，创造音乐美，强化学生的音乐表现能力，完善学生音乐学科核心素养。

例如，教师在教学“鼓乐铿锵”音乐欣赏课时，带领学生欣赏《锦鸡出山》《滚核桃》《童谣》三首民间乐曲。这三首乐曲都是用几种打击乐器演奏的，教师的教学目标是让学生掌握“鼓吹乐”“打溜子”“吹歌”的基础知识。在课堂上，教师给学生演示《滚核桃》演奏技法，教师让学生上台照着教师的演奏技法练习“鼓吹乐”。教师还可以让学生举例自己知道的鼓的种类有哪些，学生举例有大鼓、小鼓、腰鼓、新疆手鼓、军鼓。教师让学生自由组合进行打击乐合作训练，比赛看哪个小组“鼓吹乐”完成得最好。教师给学生创造良好的音乐实践氛围，利用打击乐合作训练提高学生对乐器的认识，完善学生的音乐素养。在丰富多彩的音乐实践活动中，学生音乐鉴赏力与音乐表现力大大提高。

三、通过音乐欣赏，深化传统文化理解能力

在音乐欣赏教学中，教师可以组织学生深入挖掘音乐背后蕴含的深刻思想内容，从而帮助学生树立正确的“仁善”意识，逐步帮助学生完善人格，在此过程中，教师可以引用一些经典的音乐作品。

比如歌曲《我的祖国》、合唱《黄河大合唱》、交响曲《捷克的原野和森林》等，主要表达的是对祖国的深情；而《阳关三叠》则集中展现了浓厚的友情，以及对远行友人的留恋；还有《命运交响曲》这类音乐，传达的是鼓励人学会坚持、要有勇气面对艰难的情感。将这些不同的音乐融合到中华优秀传统文化中，可以给予学生积极正面的影响，进一步帮助学生形成良好的思想品质，使其懂得“仁善”，这对高中生日后成长具有重要引导作用。

四、引入民族乐器及乐曲，增强学生艺术魅力感知

中国传统音乐类型多样，所使用的民族乐器也包含了多种，每一种器乐呈现出来的音乐都独具特色。无论是合奏还是独奏，都将乐器本身的声音特点展现得淋漓尽致。在具体教学实践中，教师可以由音乐鉴赏，引入中华民族乐器，带领学生了解、感受独具特色的民族乐器，使得学生增进对民族乐器发展的了解，从而激发学生对这些民族乐器演奏的经典曲目的欣赏兴趣，提升学生对传统乐器魅力的感受。而在乐曲欣赏中，教师可以引入《十面埋伏》《高山流水》《梅花三弄》等典型传统曲目，进一步加深学生对民族乐器的感知，深化学生对传统音乐文化的热爱之情。

结束语

总之，在高中阶段的音乐鉴赏课程教学中，教师不仅要创新自己的授课思维与教学方法，而且要更新音乐鉴赏理念，深入挖掘我国的传统文化元素，并将其和高中音乐教学有效融合，从而让学生学习、了解以及赏析，最终使其更好地将传统文化传承下去，实现高中音乐的有效教学。

参考文献

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