引言：这里所说的核心素养，具体是指学生们未来进入到社会中所需要具备的素养和能力，随着教育改革发展，学校和家长都开始重视培养学生们的核心素养，并将其作为教学工作中的重点内容。世界上不存在两个完全相同的个体，学生之间有着个体差异，例如兴趣爱好和学习能力等等，所以需要采用分层教学的策略来开展教学工作，从而达到更好的教学效果，因此本文对基于核心素养的高中英语阅读分层教学应用技巧进行研究有着重要的意义。

1.分层教学准备工作

在高中英语阅读教学中为了能够更好的发挥出分层教学的效果，需要对学生进行划分，通过了解学生们的英语知识基础以及阅读能力等方面来将学生们分为三个层级，将同一层级的学生分到不同小组当中，然后根据他们的学习情况来进行相应的调整，通过竞争和合作来让他们的英语阅读能力获得提升。知识基础和阅读能力较好的学生会有着较强的积极性，能够进行自主性学习，有着较强的综合应用能力，对英语文章中的复杂句型能够理解，同时也具备了较强的分析理解能力。知识基础和阅读能力普通的学生虽然缺乏学习兴趣但有着较为端正的学习态度，能够按照教师的要求来完成阅读任务，但阅读速度和理解能力都较为一般。知识基础和阅读能力较差的学生不但缺乏端正的学习态度，且学习兴趣低下，不具备足够的自我约束能力，无法及时的完成英语阅读任务。

2.分层教学目标的制定

所谓教学目标具体是指在教学过程中期待学生们所能够达到的成果。教学目标在教学过程中发挥着十分重要的作用，在教学中需要将目标作为导向，让学习活动始终能够围绕着教学目标来开展。在高中英语阅读分层教学中，需要根据文本内容来进行分层教学目标的制定，让所有的学生都有能力去达到设置的目标，从而提升他们的自信，并帮助他们明确学习的方向。对于阅读能力和基础知识较差的学生们，在阅读教学中应该以掌握短语、单词和句型为主，能够对英语文章的大致内容进行了解即可。阅读能力和基础知识一般的学生在阅读并理解文章细节内容后要对相关的问题进行回答。基础知识和阅读能力较强的学生则要在完成前面两项任务的基础上通过讨论来进一步加深文本的理解，明确所有学生的学习目标，有利于培养他们的英语阅读能力。

3.分层教学流程的规划

高中英语阅读教学的素材主要源自于英语课本，阅读本文可能是文章形式的，也可能是对话形式的，一些文章有着较长的篇幅且具备一定的难度，所以需要对分层教学的流程进行合理的规划，让学生们的综合语言应用能力获得有效的锻炼，从而提升现有的英语阅读能力和水平。在实际教学中进行分层教学流程的合理性规划，以本文为载体从听说读写等方面来对学生们的语言能力进行锻炼，让他们获得更好的成长。例如在对某文章进行阅读教学时，可先通过播放相关动画或者视频的方式来引发学生们的思考，然后要求学生们通过阅读来对文章的大意进行概括，并寻找其中的细节。以此为基础来进行阅读任务的布置，阅读能力和基础知识较强的学生能够迅速了解大意，能力普通的学生则能够理清文章的意思，而能力较差的学生则会在其他学生的帮助下完成阅读任务，这样一来整体的教学流程具备了显著的层级性，并对学生的英语综合应用能力进行锻炼。

4.分层教学问题的设计

提问并非仅仅是一种课堂教学手段，更是一种教学中的常规环节，通过提问能够对学生们的学习进度以及对所学内容的理解程度进行了解和掌握，同时也能够加强师生之间的互动。高中英语阅读分层教学中，需要教师对提问设计过程给予足够的重视，以阅读文本为核心来对问题进行巧妙设计，由浅入深的去引导不同层级的学生进行思考和探讨，培养学生们的思维品质。

结束语：在高中英语阅读分层教学模式下，教师需以教材文本为依托，在分析学情的基础上做好学生分层，从教学目标、教学流程、课堂提问、教学内容和课后作业等方面入手，推动所有学生进步，使其核心素养均有所提升。

参考文献：

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