引言

读史明鉴是我们每个人都习以为常的一句话，可见历史对于我们自身和国家的发展都有一定的启示和借鉴的作用。因此在当下的高中历史教育当中，我们应该注重对学生历史核心素养的提升。这就需要教师不断创新课堂形式，运用新颖的教学法改善当前历史教学的现状，在具体授课当中要注重对学生历史观的形塑，培养他们具备一定的家国情怀。同时也要提高他们对历史的应用能力，重视理论联系实际，从而全方位的提升学生的历史核心素养。

当前历史教学的现状

目前高中历史教学主要存在三种情况，第一个就是教学手段和方式都比较刻板，使学生对于历史提不起学习兴趣和热情；第二个就是缺乏将理论联系实际的能力，学生对历史的理解停留在表面；第三个就是不能够满足新课程改革对于学生历史素养的要求，正是这三方面的缺陷，导致了当下历史教学不够高效和科学，接下来，笔者将对这三方面的缺陷将展开简要的分析。

（一）教学方式和手段比较传统

当下的历史教学主要由老师一个人苦口婆心的在三尺讲台上进行填鸭式的教育，造成了鲜活的历史事件成为了干巴巴的词条。造成这种原因最主要的方式还是因为目前的应试教育使学生不得不接受这样的历史教育，他们面对的是高考的压力，历史学习只需要准确的记住每一个历史节点上发生的大事和意义。除了教学方式刻板以外，教师的教学手段也比较落后，他们往往采用ppt式的教学方法，每次上课的时候直接照着ppt上的内容照本宣科的读下来，使历史课变得越发乏味，学生对学习历史的热情和兴趣得不到激发，从而影响了历史课程的教学效果和质量。

（二）、缺乏理论联系实际的应用能力

由于当前的历史教育只注重对应试能力的培养，使学生对于历史的应用能力十分欠缺。而面对高考的逐年改革，对于历史的出题形式也变得越来越灵活，往往都是通过一些生活案例和用品来考察学生对于某个历史时期的认识和理解。很多学生由于只会背干巴巴的历史词条，一到具体应用的时候感觉像是没学过，不会对题干中的信息分析，没有充足的历史知识进行推理和判断，从而使他们的历史成绩一直停滞不前，造成这种原因最主要还是我们的历史教学过于死板，不能启发学生更多的思考和将历史知识联系实际的能力。因此在生活化教育理念下我们就应该注重对学生更多的启迪，让他们能够将历史学活学灵。

（三）缺乏历史核心素养的培育

除了教学方式和缺乏应用的缺陷，历史教学在一定程度上不能够满足新课程改革对于学生提出的要求。新课程改革提出历史教学除了让学生对历史事件有充分的认知和了解后，还应该培育学生形成正确的历史观和家国情怀，只有这样学生才能提升历史核心素养，才能具备现代化教育所需要的素质。

提升学生历史核心素养的策略

（一）、改善教学法创新课堂

目前在新课程改革的推动下涌现出了许多关于高中历史的教育方式，诸如案例教学法、情景模拟法等都在高中历史教育中取得显著成效的案例，接下了笔者会对这些教育方法进行详尽的论述，以便为高中历史教学指探索出一条可供实践的道路。

案例教学法作为近几年最热门的教学方法得到了众多高中历史教师的青睐。它注重对学生进行知识的启迪，锻炼学生举一反三的能力。它能够很好的激发学生进行自主学习，同时也能够满足新课程改革所提倡的以学生为本位的教育理念。比如在统编版高中历史教材必修一中的第一课时是关于中华文明的起源于早期国家，在进行这一课时讲解的时候教师可让学生举出还有哪些国家是通过河流文明而兴起的，他们为什么要在河流附近繁衍生产，这些问题大多都更生活息息相关，学生通过这样的方式，不仅可以对中华文明的兴起有清晰的认识，还能通过中华文明的兴起推演出其他文明兴起或繁荣或衰亡的原因。

 （二）、重视理论与实践相结合

重视理论与实践相结是我们当前历史教育不得不面临的一个问题，为了能够更好的实现两者的结合，笔者认为教师在对历史事件的讲述上首先要从生活的角度上为切入点，比如在讲到鸦片战争的时候，教师可以先向同学们普及毒品的危害，给他们看一些吸毒人员精神状态的视频或图片，让他们初步对毒品的危害有一定的了解，然后慢慢的引入到对鸦片战争的讲解。 
（三）重视对历史观的培育和塑造

除了对创新教学法和重视理论联系实践等方式，在当下的历史教学中我们还应该注重对学生历史观的塑造。历史不是少数精英一手缔造的，而是有千千万万个仁人志士抛头颅洒热血换来的。高中历史中不仅有包含了古代历史、现代历史还有当代历史，教师在讲解的时候不仅要做到对历史事实的客观复述，还应该通过潜移默化的方式对学生历史观的培养，让他们在历史课本中感悟家国情怀，提升辨别是非的能力。 

结束语

高中历史教学对于学生的成长至关重要，当我们通过对课堂形式和教学法的革新，激发起学生对于历史学习的兴趣和热情，重视理论联系实际的教学理念，增强学生对历史的运用分析和推理的能力，帮助他们对历史事件产生充分的理解，提升他们的历史成绩。 

参考文献：

[1]张磊.基于核心素养培养的高中历史教学初探[J].中学政史地(教学指导),2022(07):83-84.

[1]曾爱兰. 基于核心素养培养的高中历史教学初探[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（三）.[出版者不详],2021:440-443.

[1]管毅.基于核心素养培养的高中历史教学初探[J].学周刊,2021(27):77-78.
作者简介：
中学一级教师，1999年参加工作，县级教学工作先进个人，县级优秀教师 研究方向：高中历史教育，历史课堂教学