1 开展小学语文古诗词教学的重要意义
1.1开展小学语文古诗词教学可以提升小学生的语文素养
我国古诗词当中包含了丰富的传统文化以及多样的修辞手法。被选入小学语文教科书中的古诗词更是经典中的经典，不论从古诗词的内容来看，还是从古诗词的写作形式来看，都蕴含着古代文人墨客的智慧精华。小学语文教师加强对古诗词课程的教学，可以使小学生感受到传统文化的别样魅力，对中华文化的理解也更为深刻，并且耳濡目染中加深传统文化对小学生语文素养的熏陶，这对小学生语文综合素养的提升意义非凡。
1.2开展小学语文古诗词教学有助于小学生审美情趣的提升
古诗词中包含了多种文学、艺术以及美学元素，其文学价值、欣赏价值和艺术价值极高。有目的的对小学生进行古诗词教学，可以很好地启发小学生的文学、艺术和美学意识，在多种文学艺术元素的感染下，会深深的影响小学生的道德情操、艺术鉴赏眼光、审美情趣等等，因此，小学生语文古诗词教学势在必行。

2 分析小学语文古诗词教学中存在的问题
小学语文古诗词的教学水平比较低，主要是在教学过程中，教师所采用的教学方法比较单一，对古诗词的含义也是机械式的传递给学生，导致小学生不能集中精力去听讲，不能深入的了解其中含义，大多数的古诗词都不能很好的记忆。其次，小学生的自律能力较差，不能一直进行认真的听讲，古诗词教学也比较无趣，难以引起小学生的好奇心，导致古诗词的含义了解不全面，或者是一点也不理解，在这种情况下，小学生不可能记住古诗词。最后，小学生学不会古诗词，就会受到打击，对古诗词产生厌烦的情绪，以后的学习中会非常的被动，不愿意去主动的学习，难以掌握古诗词这部分的知识点。

3 小学语文古诗词教学策略研究

3.1营造趣味性课堂氛围
为了能够有效的提高小学语文古诗词教学水平，营造趣味性课堂氛围非常重要，在课堂上教师运用趣味性教学方法，可以提高小学生的学习兴趣，能够集中精力进行认真的听讲，从而掌握课堂上的知识。怎样才能营造有趣的课堂氛围，这是教师急需解决的问题，有的教师在教学中运用多媒体技术，播放相关的视频，让学生不用自己去想象，可以直观的看到诗词中所描述的景象，如《望洞庭》这课，对于小学生来说理解起来有点难，这时通过观看视频，可以形象的展示出诗词中的景象，不仅可以让学生有视觉上的体验，让他们对古诗词逐渐的感兴趣，还能丰富教学形式，吸引小学生的注意力，营造趣味性的课堂氛围，利于小学生更好地学习。

3.2联系现实生活，深入体会诗词情感
语文是一门人文性与工具性兼具的学科，更与学生现实生活有着紧密联系。语文源于生活又用于生活。古诗词虽然年代久远，但是古诗词都是都来源于诗人、词人对生活的真实体验，所以古诗词中所描绘的许多画面，都可以在生活中发现。古诗词蕴含的情感，对于我们来说，至今仍是相融相通的。因此，在古诗词教学中，教师可以将古诗词教学与现实生活联系起来，让学生从生活的角度去审视、鉴赏古诗词所描绘的画面，从社会角度去观照古诗词的内涵，从人的角度体会作者当时的真实感情，促使学生对所学诗词产生深刻理解与印象，强化对诗词的情感体验。如在学习《望庐山瀑布》时，结合教学目标——感受庐山瀑布的壮美和诗人豪放、夸张的诗风，语文教师可针对诗歌内容提出相关问题，并指导学生与现实生活相结合回答：“为何太阳照射于香炉峰，高高在上的香炉峰会升起紫色的烟云？”“结合诗中的遥看一词，知道作者站在哪个角度观看瀑布吗？”“为什么说远看瀑布，它就像悬挂在山峰前面的河流一样？”“飞”与“直”描绘出瀑布哪些特征？”“瀑布真的如同诗中所言有三千尺吗？作者运用哪种修辞方式？”在学生回答问题后，教师可以结合学生的回答，给予适当补充和启发，这样可以让学生受益颇多，感慨颇多。

3.3提升教师的文学专业素养
在小学生的心目中，教师是最具有权威性的，他们认为教师的一言一行都是最正确的，因此教师要不断地充实自己的文学知识，提升自身的专业素养，特别是在古诗词的教学上，更加要求有较强的专业知识及文学储备。教师要在教学过程中不断地积累经验，扩充知识量，不但自己能把握诗词的意境及内容，更能把这些意境及内容传递给学生，才会引起学生强烈的求知欲望。只有具备渊博的文学素养，才能真正地领略古诗词的魅力，与古诗词融为一体，充分挖掘其更深层次意义，理解古诗词中的意境。

4 结语

总之，在小学语文古诗词的教学中，教师应注重学生的想象力与理解能力，加重对于古诗词作品的诵读学习，进一步加强学生对于古诗词的喜爱程度，鼓励学生们探索能力，加强文化自信与自豪感。虽然古诗词的创作年代距离我们比较遥远，缺少一些语言的环境，但古诗词将情、理、韵融会贯通，对此有着极为独特的审美功能，学生在其中可以受到古典文化的熏陶，从中获取优秀传统文化的价值，传承并发展传统文化。教师要博观约取，丰富自身文化内涵，更要加强自身的道德建设，巩固专业知识，并与时俱进，将其运用到教学实践中。

参考文献

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