1 在小学语文实施识字教学策略的重要性
在小学阶段，由于学生年龄较小，识字教学中存在一些问题。如何培养学生养成良好的学习习惯，鼓励学生积极参加识字教学活动，是语言教师迫切需要解决的问题。为了进一步优化语文识字教学中的问题，为学生营造良好的学习氛围，激发他们的学习热情，更好地帮助学生解决学习中遇到的问题，使学生建立一定的自信心切实提高学生的识字学习能力。因此，实施小学语文识字教学策略对提高学生的识字能力具有非常重要的影响。

2 小学语文识字教学现状
由于小学生的心智尚未发育成熟，对于学习没有明确的认知和理解，很容易对于语文学习产生厌烦和抵触心理，不利于相关教学工作的开展，也不利于对于同学们学习能力的培养。因此，为了有效解决这一教学现状，小学语文老师应该多采取一些新颖的教学手段，吸引同学们的学习兴趣，将同学们的注意力集中到教学课堂当中，使同学们意识到语文学习的乐趣所在，进而能够大幅度提升小学识字教学的教学效率以及教学质量。由于语文老师过分关注同学们的学习成绩，忽略了对于同学们学习能力以及学习习惯的培养。在这种高压的教学环境之下，反而导致同学们的学习成绩大幅度下降，造成这种现象的主要原因是因为同学们对于学习丧失了兴趣，最终形成了一种恶性循环，违背了语文教学初衷。

3 小学语文识字教学的对策研究
3.1利用生活识字教学

小学生可以通过认识同学姓名，激发识字兴趣。刚入学的小学生先让他们自我介绍，教师将小学生的姓名写在黑板上，让大家认识各位同学的姓名。过后，教师要求每个学生把自己的名字制成名片，在每节课前介绍自己的名字及含义，然后以自己喜欢的颜色写在卡片上，这样学生认识了同学的名字和同学喜欢的颜色，方便学生随时认读。学生还可通过经常帮老师发作业本的过程认识同学的姓名。学生在很短的时间里认识了全班同学的名字，还知道了表征颜色的词语，使学生的识字量大增。

3.2利用字形结构教学，培养学生识字方法
       汉字在世界各国语言文字中，属于笔画较多、结构复杂的文类型，在小学识字教学的初级阶段，出现的主要困难就是“认记形”，因此，我们要从汉字的结构特点出发，采取综合分析与比分析等方法，对学生进行字形教学．主要方法有：分析汉字笔当学生学习较为简单的独体字时，要对汉字进行一笔一划的分析，让学生学会数笔画，并将笔画名称，及其写法、笔顺规则等教给学生，对于容易出错的笔画，要用不同颜色的笔标示出来，引起学生注意，分析部件字形。对于一些构成合体字的偏旁部和有构字能力的独体字来说，按照其部件分析字形，可以有效简化学生识字的心理压力．节省时间与精力，加快识字速度，及分析造字特点。汉字中存在很多象形字、指示字、形声字、会意字，这些字体的造字特点较为明显，教师可以通过分析造字规律来实施教学，分析音形特点，汉字中形近宁之间的情况也各具特点：有些笔画相同但位置不同；有些形状相同，但其中有一两笔不同；有些音同形近，而有些音异形近。实际教学中，教师要根据这些字的不同特点，教会学生分析区别，加强辨析能力。

3.3提高学生的自主识字能力
小学生正处于学习汉字的最佳时期，教师要引导其进行自主识字，随着学生年龄的增长，小学阶段的识字要逐步进入到自主阶段，为了提高学生的识字意识，教师可以帮助学生进行归类活动，把一些多音字和形近字多进行归纳、总结，编成儿歌辨认活动等，在这种多种识字活动中让学生能够提高识字能力，而且能够学习更多的汉字，对所学的汉字能够更好的巩固。在语文课程教学过程中，教师应当明确识字教学的基本教学内容，强化学生在识字教学过程中的主体性意识。通过有效的识字教学活动，吸引学生积极主动参与，为学生学以致用能力的提升创造有利的条件。在日常课堂教学过程中，教师应当加强汉字语言基本理论知识与实践教学应用之间的融合，引导学生在识字教学过程中自主参与实践应用练习，逐步形成对文字的学习理解认识，巩固课堂所学知识，避免学生只会认读、不会应用的情况出现。

3.4有效的开展实践活动
因为语文课堂时间有限，所以教师在识字教学中要通过组织实践活动的形式来辅助课堂教学，为学生们创造更多的发展空间。教师可以引导学生建立“识字库”，对生活中常见的汉字进行收集并整理到一个本子上，通过日积月累就能够让他们在无形中掌握更多的字词，提高其创造能力。此外，家庭也是学生识字的场所，如家里摆放的物品都会有标签或说明、蔬菜和水果等都是他们识字的来源。教师要有意识的引导，让学生明确学习与生活之间的密切联系，强化识字的自主性，为日后的语文学习打下坚实的基础。
4 结束语
总而言之，小学语文识字是一个循序渐进的过程，需要教师的一步步指引来完成。在实际的识字教学中，教师要结合实际选择合理的教学方法，为学生创建和谐轻松的学习环境和氛围，激发学生的识字兴趣，有意识的开展各项实践活动，这样学生才能够在掌握知识的基础上，提高学习的自主性和创造能力。

参考文献：
[1]杨蕾蕾.小学语文教学识字策略研究[J].小学生(下旬刊),2020(04):4.

[2]顾琴.养成良好习惯，实施自主学习——自主学习理念下小学低年级语文识字教学策略例谈[J].新课程,2021(35):181.