引言

赏识教育是一种全新的教育理念和方法，将其应用于小学语文教学中，能够极大地满足学生的自信心，调动学生的学习兴趣和积极性。但要注意的是，若赏识过度很容易使学生产生自负心理，从而对教学效率的提高产生影响，因此，在小学语文教学中，教师必须要把握好赏识教育的尺度，真正做到赏罚分明，以调动学生学习积极性，提高小学语文课堂教学质量。本文主要围绕小学语文教学中赏识教育的应用展开探究，以期能够为今后相关教学实践提供参考。

一、赏识教育概念

赏识指认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬，其中“赏”与“识”均有自身含义，赏即“欣赏”，识即“认识”“了解”。赏识教育顾名思义，通过欣赏和了解最终达到育人的结果，其中“赏”是“识”的前提，识是“赏”的目的。小学语文赏识教育指：以融合赏识与语文教学资源、教学方法等内容为基础，通过赏识在教学各个环节的适时、适度运用，给予学生肯定与鼓励，培养学生学习的兴趣及信心，陶冶学生情操，健全学生人格，提升学生语文素养，实现促进学生全面发展的教学目标。从中我们不难看出，赏识教育重视学生的主体地位，挖掘学生“不可估量的潜能”是其重要任务。

二、小学教育教学实施赏识教育的有效策略

（一）在教学实践中巧妙搭建赏识舞台

课堂是学生获取知识、提高能力的主要渠道，教师在对学生进行赏识的过程中，也要立足课堂实践，为学生搭建起赏识的平台，使学生能够感受到来自教师赏识的力量，树立学习自信。在实践教学当中，教师要鼓励和引导学生勇敢发言，即便学生表达并不完美，教师也要及时地给予赞扬和肯定，以免挫伤学生的自信心。例如，在教学《长征》时，教师可引导学生参加配乐朗读比赛，看谁能够将红军那种不畏艰难、迎难而上的气势读出来。每一位同学都跃跃欲试，在激扬振奋的音乐中认真朗读，与此同时，教师还要借助各种多媒体设备为学生播放红军长征的情形，如翻越五岭山脉、强渡大渡河、过草地、爬雪山等。学生声情并茂地朗读，就像是话剧舞台上的演员，教师可借助这一舞台对学生进行赏识和赞扬，通过让学生在舞台当中表现自我，也能提高学生的朗读水平，在潜移默化的过程中增强学生的自信心，让学生更加全面地认识自我，在教师的赞赏声中认真学习，提高学习质量和效率。

（二）讲究度面结合，抓住赏识教育时机

利用语言表达艺术，实施有效评价，最主要的的一个方面就是要能够掌握好评价的尺度。科学合理地评价学生是进行赏识教育的重点，运用赏识教育方法的需要落实弹性原则，特别要关注批评、表扬的尺度，还有课后的安抚、激励。进行赏识教育应该加大表扬力度，批评要掌握平衡。语言上的批评容易对学生的积极性造成打击，导致学生产生自卑的情绪。但批评方式也是赏识教育的组成内容之一，这是因为批评的每一个时机如果能够合理应用将会成为的非常好的教育时机。批评能够在一定程度上促进学生的成长，批评需要发挥出语言艺术的作用，批评教育的方式要得当，用词必须恰当，既要委婉也不失态度，同时还能够起到警示和激励的效果。相对的，表扬教育也应当遵循此种方式。小学阶段要能够抓住表扬的一切时机，多实行表扬赏识教育，即使是一点进步、小小的成绩，都应该得到赏识。不过，表扬也需要要把握好“度”，这并不意味表扬是泛泛的表扬，更不能因此让学生获得一种沾沾自喜，生出高高在上的感觉，而是要推动学生能够在获取赞赏的同时，将其转化成为学生努力奋进的动力。因此，如何把握赏识教育的“度”的显得十分重要。此外，批评和表扬还应该关注到“面”。赏识教育不仅要能够在课堂中进行，在课下也可成为赏识教育实施的良好时机，针对一部分学生，在进行表扬和批评的时候，要把握准表扬的时间和地点。批评的程度过重，则需要在相对独立的空间中进行，以单独谈话和批评来开展教育；尽量避免在全部学生面前对学生进行批评，公开式的批评会打击和损害到学生的自尊心，造成学生陷入到一种恶性循环之中。针对个别学困生，其即使进步只是一点点，也要加以肯定，但是表扬也尽可能避免在全班大肆进行宣扬，正确的做法是在课后单独肯定表扬，避免学生沾沾自喜而没有发挥出赏识教育的实质性效果。

（三）家校联合，拓展基于赏识教育的小学语文教学有效性

父母是孩子的第一任教师，家庭教育的重要性不言而喻。因此赏识教育不仅停留在教师对学生的赏识层面，还应包括家长对孩子的赏识。因此为有效开展赏识教育，教师要坚持家校联合的制度，借助家庭教育的力量拓展基于赏识教育的小学语文教学有效性。为此教师首先要与家长加强沟通，与家长分享赏识学生的优秀案例与策略，及时反馈学生的学习状况和成长信息，以此保障赏识教育能够科学地延展到家庭生活之中，并与学校生活相补充，最终实现赏识教育的深度开展。其次教师可围绕语文主题组织丰富家校活动，如“与家长共同阅读一本书”“我帮妈妈做家务”等活动，为家长创造开展赏识教育的时机，使学生感受到父母的不易与关爱。

结束语

综上所述，文章主要对赏识教育在小学语文教学中的实施途径展开探究，对小学生而言，实施赏识教育至关重要，不仅能够帮助学生建立自信，同时也有利于学生身心全面健康发展，但要注意的是，教师在赏识学生的过程中，一定要把握好分寸和尺度，以免学生出现自负心理，这样才能最大限度发挥出赏识教育的重要作用和价值，让学生在赏识当中不断完善自我。

参考文献

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