何为错别字？即学生容易写错且用其他汉字代替的字。纵观教学实践我们发现，小学生在做作业过程中极易出现错别字，而针对学生出现错别字的情况，绝大多数教师的纠正策略就是让学生重写，希望通过多写、多练的方式来规避错别字的再次出现。但此种教学方式，其实并不利于学生对汉字的真正掌握。因此，作为新时代的语文教师，应积极探寻时代教育发展背景下，纠正小学生作业中错别字更为行之有效的方法，以此助力学生有效告别错别字，强化学生的识字、学字及认字能力。

一、培养学生查字典的好习惯

《新华字典》是新中国成立后出版的第一部以白话释义和举例的字典，也是当前社会最有影响力和权威力的小型汉语字典，常被称之为小型汉语语文辞书的典范，其内容中涵盖了众多的中国汉字。因此，在纠正小学生作业中的错别字时，教师应高度重视培养学生查字典的好习惯，并指导学生在完成作业的过程中，遇到不认识或者不确定的汉字时，第一反应就是查字典，通过查字典的方式，掌握字的正确写法，并记住其意思。在这个过程中，不仅能降低学生写作业时出现错别字的几率，同时也是学生识字能力提高的过程，并且通过日积月累，学生的阅读能力也会得到大幅度的提升。例如，学生在完成作业的过程中遇到了“重要”一词，因小学生没有学习过该字为多音字，经常会将“zhong”标成“chong”，这时教师就应培养学生查字典的习惯，引导学生借助字典来了解修改字的音、形、义，使学生明确“重”字是多音字，在这道作业中，与“要”字搭配应该读作“zhongyao”，而其意思为有重大影响或者后果，且有很大意义的，比如“重要的任务”“重要的作用”等等。此种教师在纠正小学生作业中错别字时，培养学生查阅字典的纠错方式，不仅能使学生正确认识汉字的读音及词义，还能加深学生对所写汉字的记忆，使学生在之后再遇到该词语时，就不会出现错误的情况了。

二、制作错字集培养检查习惯

我们常说“眼过千遍，不如手过一遍”，确实手过一遍，眼过千遍也是有效学习的重要方法之一。在小学时期，学生要认识非常多汉字，这时学生在做作业过程中极易出现写错字的问题，作为教师在纠正小学生作业中的错别字时，不应只是进行口头的纠错，或者是让学生进行反复的重写，而应引导学生制作一个错字集，在学生做作业出现错别字时，将错别字积累到错字集中，并将错字集划分成不同区域，如不认识的、写错的、辨别不清的以及不明确用法的，然后引导学生利用休息或者课外的时间，多进行翻阅，长此以往，学生自然就记下了。与此同时，为激发学生自主纠正错别字的能动性，教师还可以按照错字集对学生进行考查，建立一些激励机制，可在班上举行“每周纠错作业之星”的评选活动，对于归类、梳理清楚的学生以及在整理后能有效掌握汉字的学生可上榜，这时学生记录错别字的积极性被充分调动起来，写作业时错别字出现的概率也会进一步的降低，这也为学生学好汉字打下了坚实的基础。此外，教师还应高度重视对学生检查习惯的培养，告知学生在完成教师布置的作业任务后，从头到尾再认真检查或者通读一遍，从而及时发现错别字并进行及时改正，这不仅有助于学生良好检查习惯的养成，同时对学生学习水平及作业质量的提升也有重要帮助。

三、以晒错化错方式纠正错字

何为晒错化错？从字面意思理解即先晒出错误，再化解错误。而其真正含义即把学生在作业中出现的错误，以一定的形式展现出来，让学生自主评议错误，并分析错误发生的原因，最后提醒所有学生不要再犯同样的错误。晒错化错的作业讲评方式，是一种非常重要的教与学的资源，对于夯实学生的识字基础，提升学生的学科综合能力帮助重大。因此，作为语文教师，在纠正小学生作业中的错别字时，还可采用晒错化错的方式，来纠正学生作业中的错别字，以此更好地实现纠错的目的。例如，教师在教学人教版《景阳冈》这一课程内容时，我们知道该篇课文所讲述的是“武松打虎”的故事，教师在为学生布置作业内容后，很多学生在写“武”字时，都会出现多加一撇的现象，这时教师就可以将“武”字作为纠错重点“晒出来”，并运用“武功”这个词对学生进行纠错教育，如“同学们，我们再看一些武侠电视剧时，经常会看到飞檐走壁大英雄的场面，而这些大英雄之所有有这么高的武功，离不开他们的刻苦练习。若我们在写 ‘武’字时，多加一撇，就像打断了大英雄的一条腿，那失去一条腿还如何练习武功啊？”通过此种晒错化错对小学生作业进行纠错的方式，能有效加深学生对该汉字的理解能力。

总而言之，小学生作为祖国的希望，民族的未来，学好汉字文化义不容辞。但小学生在做作业过程中，极易出现错别字的现象，这是无法避免也是非常常见的。但汉字是学习语文知识的基础，作为语文教师，必须引导学生及时进行改正，并积极探寻纠正小学生作业中错别字的有效路径，通过培养学生查字典的习惯、制作错字集的习惯以及采用晒错化错的方式，有效强化学生的写字能力，为小学生更好地进行语文知识的学习奠定基础。
参考文献：
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