一、初中体育与健康教学现状分析

《体育与健康课程标准》的制定到实施已经有近十年的时间，但是在实施的过程中，仍旧存在着较多的问题，难以达到规定的标准，总体来说有以下几个问题：

1.学校重视程度低，活动时间短

目前，某有些学校对于学生的体育与健康课程不太重视，受到升学率的影响，注重对于学生智育教育，学生每个星期只有两节体育课程，且分年级、分阶段存在着不同，尤其是上了初三的学生，体育课程可能每周只有一节甚至没有。并且，体育的内容大都是传统的体育教学内容，以跑步、广播操等田径项目为主，这就很难满足学生多样化的需求。同时因为课程课时较少，教师对于学生的健康引导较少。教育部门要求学生至少每天运动半小时至一小时的活动，太多流于形式，难以真正的落实。

2.学校场地有限，设施不齐全

由于学校对于体育教学的不重视，学校的体育场地和器材都不符合课程标准中所要求的。学校的体育器材普遍存在与数量不足，品种单一更新缓慢的问题。由此，无论是体育教师的教学还是学生，在体育课程中的自由运动都难以按照自己的想法开展较为丰富的体育活动，学生对于单调的体育项目缺乏兴趣和运动的积极性。同时，学校的场地限制教导学生只能在有限的场地里面进行局部的运动，这使得教师很难体育与健康课程整合在一起。

3.教师教学方法单一，专业水平不高

很多教师在体育教学中注重传授学生的体育技能，但是教学方法单一，很容易让学生感到疲惫。同时教师在教学的过程中没有注意到学生的学习效果，这就使得学生的教学质量非常差。本身在应试教育下，很多学生为了提高成绩将所有的时间都花在了学科学习中，在后期造成很多学生死板、思想僵硬等的问题，不利于学生的成长和发展。并且很多体育教师对于健康的教育了解的内容较少，很难将体育教学与健康引导教育联系在一起。

4.课程内容不符合初中生的身心特点

教师在选择和确定课程内容的时候，只是考虑到了课程内容的完整性和科学性，缺少了从学生的自身角度出发，忽略了学生学习的兴趣和经验，并且教师对于课程内容的时代性和开放性的重视度不够以至于，教学的内容和教师教学课程模式很难以使得学生感兴趣。

三、初中体育与健康中教学方法的整合策略

1.将主题与情境教学法进行整合，引导学生重视健康

初中体育课程无论怎样的改革，都是要注重最基础的知识，必须要用完整的课程体育与教学内容，并且通过运动项目的训练和锻炼将体育的教学目标落到实处，由此初中的体育教师不能将体育课程作为学生放松自由活动的课程，需要教师在教学过程中综合多种教学方式，引导学生重视体育与健康的关系，比如将主题与情境教学法整合在一起，通过课程内容确定教学主题，然后教师为学生创设情境，引发学生对于体育与健康的重视。以当下很多学生不注重早餐为例，教师在教学的过程中可以以早餐的重要性为主题，开展一次科普教育内容，通过多媒体视频的方式，为学生创设情境，让学生认识到不吃早餐的危害.清晨是人们身体机能，刚刚恢复的时候，如果不吃早餐，不受去营养进行体育锻炼会严重地危害身体健康。

2.将发现与启发整合，加强学生健康意识

发现与启发可以说是一体的，在课程的教学中，需要学生能够主动发现教学的内容，然后通过教师的“旁敲侧击”的启发式教学法，增加学生学习的意识。在体育与健康教学中，学生需要的掌握体育项目的运动技能和运动技巧，进而不断地提升自身的综合素质。比如在进行开展体育项目前，要注重“热身”。但是实际上，很多学生都会忽略热身的重要性。由此，教师要让学生主动发现热身的含义，让学生去探索体育运动的重要内容和要素，明白为什么不热身学生很难提升体育运动的能力？然后教师在通过课程的内容，启发学生要根据实际的教学内容，选择相应的热身运动，引导学生需要活动哪些关节，避免学生在运动的过程中出现就拉伤等损伤，将运动的风险降到最低。教师还可以以主题教学法为主，让学生学习“跑步训练前后准备”，使得学生主动去探究在百米跑步中那些部位在发力，需要注意什么，以此达到教学目标。

3.多种教学方法整合，以加强学生心理素质教育

在初中阶段学习中，体育与健康课程的开展，不仅在一定呈上影响了学生身体健康，还对于学生的学习有一定的影响。因此教师在教学的过程中应当选择合适的教学方法，以加强学生的心理素质，促进其健康成长。教师在教学的过程中应当遵循循序渐进的原则，先通过简单的体育技能让学生增强对于体育课程的信息，然后再加大难度，提升学生对于课程的参与度。这样一来学生的心理素质也得到了较大的锻炼。同时，教师还需要通过对于学生进行一定的鼓励，使得学生能够在体育活动中产生相应的勇气。就以“战胜挫折”为例，教师可以在足球对战中为学生讲解对战技术，并且在足球比赛中，故意输掉比赛，告诉学生失败并不可怕，要求在面对挫折的时候要积极地探索应对的措施。通过多种教学方法的整合的，不仅有助于加强学生的身体素质，还能够提升体育技术。

结语：

总之，在体育与健康教学过程中，将多种方法有效地结合起来，提升体育课程教学的质量。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况选择教学方法，给予学生学习的总目标，让学生主动参与到课程中，在教师的潜移默化教导下，让学生意识到体育锻炼的意义，从而有效树立起学生体育与健康的意识，养成良好的体育锻炼习惯。

参考文献：

[1] 董明久. 初中体育与健康课程中教学方法的整合与运用[J]. 数码设计(下), 2018.

[2] 刘兆明. 体验式教学在初中体育与健康课的应用[C]/ 2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集. 2019.