引言

为了进一步优化我国的教育生态，减轻中小学生的学业负担，让学生有更多的时间和空间发展自己的兴趣爱好，我国国务院办公厅在2021年7月印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），该政策的核心是通过对课后作业的优化设计，提升作业质量，减少作业数量，让学生可以从少量的作业中获得更大的进步和发展，真正发挥作业应用的功效。面对全新的教育要求，新市民学校初中语文教师必须要积极探索更为先进、有效的作业设计方案，提升作业实效性，促进学生全面发展。

一、初中语文作业设计中存在的不足

（一）作业价值取向单一

虽然在素质教育改革和新课程教育改革全面推进的背景下，部分初中语文教师开始意识到学生综合素质培养的重要性，但仍有相当一部分的初中语文教师尚未完全摆脱传统应试教育思想的影响，再加上升学压力，导致他们在作业设计中依旧是巩固课堂知识、提升学生应试能力为主，忽视学生综合发展的需求，作业取向单一，影响到作业功效的充分发挥。

（二）作业形式固化

为了让学生可以在较短时间内消化和记忆课堂所学内容，教师通常会设计抄写、习题、试卷等书面作业^【1】。这种作业形式单一，难以激起学生完成作业的兴趣和热情，只是为了完成作业而完成作业。并且学生也无法通过作业实现理论知识与现实应用的有机结合，影响到作业的实效性。

二、“双减”政策下新市民学校初中语文作业创新设计理念

（一）设计生活化作业

语文是一门语言类学科，任何语言的学习都是为了更好地使用这门语言。实际上，语文知识在现实生活中得到了广泛应用，教师可以结合新市民学校学生的现实生活背景和经验设计生活化作业，引导学生去发现生活中的语文知识，或运用语文知识去解决生活中的问题，提升学生语言学习水平。比如，在写作训练中，教师可以设计“寻找生命之树”的作业，让学生在现实生活中找到一个生命树，并与其合拍一张照片，并结合照片内容写下一段话。相较于传统的“写一棵树”的写作训练，这一作业设计更具生活化，可以让学生在现实生活中去寻找、观察、感悟，感受自然和生命美好、释放学习压力^【2】。并且这一作业设计也可以为学生提供更多的写作思路，丰富写作内容，提升学生写作水平。比如，有的学生就会感悟树木的生长过程；有的学生会描绘树木的样子；有的学生会透过树木回忆一些美好的事情。这样既可以帮助学生摆脱固有的写作套路，同时也便于教师走进学生内心，促进师生关系。

（二）设计实践类作业

语文这门学科有着较强的综合性和实践性特征，不过在以往的初中语文作业设计中，教师的关注点都在语言知识的理解和掌握上，很少会设计实践类作业，导致学生难以灵活运用语言知识。在“双减”政策下，初中语文教师则可以通过设计实践类作业的方式，为学生提供更多语言知识应用的机会，提升语文教学实效性。以《孙权劝学》这一课文的教学为例，教师则可以一改以往书面作业形式，通过设计课本剧表演的实践类作业，深化学生对课本内容和思想情感的认知，提升学生的语言实践水平。在该作业完成的过程中，学生需要通过查阅资料的方式，对课本中的人物形象和性格进行分析，并设计人物台词、动作和神态，明确分工，相互合作，最终完成表演。如此一来，不仅可以深化学生对课文的认知和理解，同时也可以锻炼学生口语表达、团队合作、创新能力等综合素养的发展。

（三）设计开放性作业

在以往机械式、重复式的作业设计中，会在很大程度上限制学生的思维发展。在“双减”政策下，初中语文教师应意识到这点，并通过设计开放性作业方式，发展学生的学科思维，丰富学生的学习体验^【3】。比如，教师可以让学生观看“2021感动中国十大人物事迹特别节目”，并让他们分享最感动的人物事迹。这一作业设计不仅要比传统的读后感要轻松的多，而且也可以丰富学生的情感体验，调动学生作业完成积极性。很多学生在看完后，都会感慨万千，并纷纷分享最让自己感动的人物或事迹。这种开放性的作业，即可以为学生提供自由表达和个性展示的平台，同时也可以利用名人事迹对学生的学习和成长产生启迪作用，这是传统作业设计无法比拟的。

三、结语

综上所述，作业是对课堂教学的延伸和拓展，并非学习负担。为了将作业的功效发挥出来，在我国的“双减”政策中对中小学课后作业设计做出了明确规定。因此，新市民学校初中语文教师也应重新审视课后作业，并结合新市民学习教育宗旨和特征，及时更新作业设计理念，创新作业内容和形式，让作业成为学生学习和成长的助力。

参考文献

[1]阙三金.“双减”形势下初中语文作业设计策略[J].西部素质教育,2022,8(14):192-195.

[2]郭洁展,李佳.“双减”政策下初中语文作业设计[J].洛阳师范学院学报,2022,41(06):81-83.

[3]黄长山.基于“双减”的初中语文作业设计分析[J].当代家庭教育,2022(18):13-16.