引言

随着社会的发展，教育改革的不断深入，国家越来越重视对学生的教育问题，因此国家也出台了一系列政策来促进学生的全面发展。在新课程改革的背景下，随着我国教育事业的不断发展，新课程改革对小学数学教学提出了新要求，尤其是在“双减”政策的影响下，对小学数学教学提出了更高的要求。因此，小学数学教师需要转变自身的教学观念，不断优化教学模式，创新课堂教学方法，从而提高小学数学教学效率。

一、转变教学观念，提高数学课堂效率

在新课程改革的背景下，“双减”政策的实施让学生的作业量减少，让学生有更多的时间进行课外学习。对于小学数学教师来说，“双减”政策的实施，要求教师要加强对“双减”政策的理解，并且要在课堂教学中将“双减”政策落实到实处。在小学数学教学中，教师需要不断更新自己的教学观念，加强对“双减”政策的理解，同时还要掌握新的教学方法，在教学中充分发挥出“双减”政策的作用。随着新课程改革的深入，对小学数学教师提出了更高的要求。教师需要认识到“双减”政策对小学数学教学的影响，并根据“双减”政策对小学数学教学提出的新要求，转变自身的教学观念，不断更新教学观念，以便更好地适应“双减”政策的新要求，从而提高小学数学教学效率，促进学生全面发展。

二、丰富教学内容，激发学生学习兴趣

在新课程改革的背景下，小学数学教师在课堂教学中要想提高课堂教学效率，就需要不断丰富教学内容，激发学生学习兴趣。小学生对于新鲜事物都有着极大的好奇心，对于新奇的事物都会产生极大的兴趣。在小学数学教学中，教师要充分发挥自身的主观能动性，充分挖掘教材资源，从学生的生活实际出发，将课本知识与生活实践相结合，让学生感受到数学学习的趣味性和实用性。例如在学习“认识人民币”时，教师可以结合学生实际情况，让学生在家中找出一些硬币、纸币等，让学生观察它们的大小、颜色等，从中认识人民币。在课堂教学中，教师可以将一些生活中的小问题融入到课堂教学中，如：在课堂教学中，教师可以组织学生到学校附近的超市进行购物，并将购物的情况记录下来。在购物结束后，教师可以让学生将购物清单整理出来并交给老师。在整理清单的过程中，教师可以让学生计算一下账单上所写的金额，从而让学生了解到在超市购物时所花的钱，并对这些钱有了更深入的了解。这样不仅可以增加学生的数学学习兴趣，还能让学生对生活有更深层次的理解。

三、创新教学方法，引导学生自主学习

在新课程改革的背景下，小学数学教师要转变自己的教学观念，不断提升自身的专业能力，从而提升课堂教学质量。数学教师在进行教学时，应为学生创设一个良好的学习环境，通过组织多样化的课堂活动，激发学生对数学知识的学习兴趣。例如：在学习“认识时间”时，教师可以利用多媒体技术，给学生展示一些关于时间的图片，让学生通过图片来认识时间，从而让学生对时间有更深入的了解。在这个过程中，教师可以让学生带着问题观看图片，并引导学生进行讨论，在讨论的过程中，教师可以引导学生总结出时间的含义，并通过问题来激发学生学习的兴趣，从而让学生能够在思考中学习。此外，教师还可以采用分组合作学习的方式，让学生自主讨论合作探究。在小组合作学习中，学生可以互相帮助、互相督促、互相监督，不仅能有效提高小组内同学之间的交流能力和合作意识，还能提高学生在课堂上的参与度。

四、培养学生自主学习能力

在传统的教学模式中，学生学习数学时，需要教师进行反复的讲解与训练。这样的教学模式虽然能够有效提升教学效率，但是也会让学生感到枯燥乏味，同时也会让教师的教学效果受到影响。在“双减”政策背景下，小学数学教师应认识到培养学生自主学习能力的重要性，并积极创新教学方法，让学生能够在自主学习中发现问题，提出问题。在学习新知识时，小学生处于好奇心较强的时期，教师可以在这个时期培养学生的自主学习能力，从而更好地掌握数学知识。例如在学习“统计”这一内容时，教师可以结合生活实际创设情景，让学生在生活中发现问题，并通过自主探究的方式解决问题。此外，教师还可以将教材中的内容与学生实际生活相结合，让学生通过自主学习来解决问题。通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的自主学习能力。

五、建立多元化评价体系，激发学生学习热情

小学数学教学中，评价体系的建立能够促进学生学习兴趣的提高，从而提高学生学习积极性。因此，教师应树立正确的评价观念，对学生进行多元化评价。在数学教学中，教师不仅要对学生的学习成绩进行评价，还应对学生的学习态度、学习方法等进行评价，同时还应建立多元化评价体系，对学生的综合素质进行评价，从而促进学生全面发展。例如，教师可以将“小星星”奖励机制引入到数学教学中，在课堂上给表现好的学生授予小星星奖励。学生拿到小星星后，能够增强自己的自信心和自尊心，从而让学生更加积极地参与到课堂学习中。

六、开展实践活动，丰富数学知识

小学数学教学需要在实践中加深学生对知识的理解，教师可以通过组织实践活动，来帮助学生将所学到的数学知识与生活实际相结合，从而加深学生对数学知识的理解，丰富学生的数学知识。例如，在学习《认识人民币》这一课时，教师可以将学生分为几组，让学生分组去超市购物，在购物的过程中，教师可以引导学生计算一下账单上所写的金额，通过这种方式来让学生对人民币有更深入的了解。此外，教师还可以在课堂上给学生布置一些实践作业，让学生通过实践活动来认识人民币。在实践作业的过程中，教师可以结合课堂知识来对学生进行讲解，从而加深学生对数学知识的理解。

结语

“双减”背景下，小学数学教师在教学中应该更新教学理念，转变教学方式，为学生创设良好的学习环境，培养学生的创新意识和实践能力。教师在课堂教学过程中要从学生的兴趣出发，调动学生的学习积极性，使其能够主动参与到课堂学习中来。教师应该尊重学生的差异性，为学生创造更加宽松和谐的课堂氛围。同时教师也要根据自己的实际情况来制定科学合理的教学计划，对教材内容进行适当调整，为学生提供更加优质的教学资源。通过高效课堂教学，小学数学教师可以将抽象、复杂的数学知识转化为具体、直观、形象的图像、图形，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

参考文献：

[1]“双减”背景下如何提高小学数学课堂教学效率[J].张莹莹.天津教育,2023

[2]“双减”背景下如何提高小学数学课堂教学效率[J].窦娟平.天津教育,2022

[3]“双减”背景下构建小学数学减负提质课堂的策略研究[J].王晓.天天爱科学(教育前沿),2023