前言：英语写作是一种“练兵场”，同学们要注意选词，把平时所学到的词汇搭配，语法知识，俗语和俚语合理准确的运用到英语写作中去，老师们可以从学生们的英语写作中找出问题，并给予他们相应的反馈。在新课改的不断推进下，中学英语老师必须重视培养学生的核心素质，在加强学生的写作技能的同时，也要注重学生的文化输出，价值观的体现，从而使学生的英语写作内容更丰富，更富有时代气息，更富有创意。

一、渗透语法应用

在英语阅读中，教师应在英语文法的运用中，使学生在写作中获得更多的知识，从而提升他们的写作水平。词汇与文法是英语学习的两个重要环节，无论在阅读中还是在写作中，都离不开这两个环节，因此，在教学过程中，老师们应围绕这两个环节展开教学。例如，在学习七年级上册第四单元My day时，教师要对本单元的重点语法知识进行总结，让学生在写作中对语法知识展开测试，具体包括时态、句型、句子成分等内容。在进行写作教学的过程中，教师要建立词汇板块和语法板块，利用造句、文本翻译、同类词辨析等方法，加强学生对词汇的认识，加深对语法知识的学习，突出本单元的重点语法，实现以学导练，指导学生以作文的文体为基础来确定时态，使学生能够将语法知识运用得更好，更准确地表达自己的思想。

二、基于阅读文本，拓宽学生词汇量

从实践的角度来看，每一篇英语作文在风格上都有很大的不同。例如，在叙事文本中，通常使用动词的过去时；但是在书面语中，通常是一般现在时。通过对中学英语教科书中各类文章的分析，可以看出各自具有各自的特色。例如，在阅读文本的过程中，不仅仅是一种形式上的简单的阅读，更是一种对文本内容和语言的初步理解，应该指出，在这个过程中，广大的中学英语老师要把握好这个机会，以文本为基础进行写作教学，特别要强调的是，在这个教学过程中，要加强指导，让学生自觉地对文本中的词汇特点进行分析。我们不能轻视这个计划，因为它对初中阶段的学生写作来说，是非常重要的，因为它可以帮助学生更好的掌握词汇，更好的帮助他们更好的使用英语。例如：在 Will people have robots?上发表的一篇文章，这篇文章的作者是一位著名的作家，例如 un- pleasant，un-happy等，他们可以进行适当的扩展，例如 un-pleasant的反义词、同义词、相关短语等，这样，他们就能不断地丰富自己的词汇，并逐渐地将其应用到自己的英语写作中。

三、抓住阅读文本话题，丰富学生写作素材

通过对实践的考察，笔者认为，当前大部分英语老师都会采取这种方式，将读与写有机地结合起来，从而有效地促进英语写作的发展。尽管有些同学掌握了部分写作策略，但这并不代表他们就一定能写好。因此，这就给中学英语老师带来了新的挑战，那就是要善于挖掘单词与单词之间的关系，要善于理解单元主题之间的关系，要善于指导学生，让他们自觉地积累写作材料。这是阅读过程中需要做的事情，但这并不是说到这里就到此为止了。相反，我们还要“趁热打铁”，在阅读过程中，我们要根据所学到的知识来进行合理的安排，也就是要根据我们所学到的知识来制定相应的教学计划，这样才能保证学生们能够不断地提高自己的写作水平，并且能够根据自己的实际情况，根据文本要求来进行写作。比如 How was your school trip?，这篇文章的标题是“你的学校郊游如何？”以阅读课文为例，广大的中学英语老师能否把握住学生的心理特点，让他们自己说说他们上个星期都干了什么？你在哪儿度假？对本次郊游的评价如何？然后，让学生自己读一读，看一看文章是怎么描写的。然后，根据所给的题目“How was your last weekend？”的内容，让同学们用英语来表达自己的观点。需要指出的是，在这个过程中，该引导学生参考之前所阅读的范文，就引导学生参考之前所阅读的范文，该引导学生适时灵活运用其中的词汇、词组，就引导学生适时灵活运用其中的词汇、词组，例如anything、 excellent、 take some photos等等。这种方法不但可以帮助学生更好地完成英语写作任务，而且可以让他们体会到英语写作的快乐，从而让他们喜欢上英语写作。

四、注重阅读文本结构，掌握英语写作结构

我们都了解，在中学英语教学过程中，英语写作扮演了不可忽视的重要角色。如今，提高中学英语写作教学的质量和效率成为亟需研究的问题。然而，英语写作与汉语写作在本质上存在显著差异。尽管如此，事实上，大多数初中生在英语作文中都面临一个共同的问题，那就是容易将中文写作模式直接套用到英文写作，难以运用英文的表达方式。例如，在处理英语线性阅读时，中学英语教师应意识到这与汉语文章的螺旋结构存在显著不同。因此，他们在指导学生阅读时，不能盲目让学生按照自己的思维方式去做，而是需要有针对性地引导和指导，让学生深入分析文章，发现每篇文章的特点。总之，首要任务是确保学生对文章有更深入的理解。

总结来说，基于文本阅读的初中英语写作教学策略是一种非常有效的方法，它通过引导学生分析和模仿不同类型的文本，帮助他们提升写作技能和语言表达能力。多元文本的推荐和使用可以丰富学生的语言素材，激发兴趣，提高阅读理解能力，从而为英语写作打下坚实的基础。此外，重视阅读为主的英语写作教学，能够培养学生的写作习惯，帮助他们掌握写作技巧，进一步提高英语综合能力。

参考文献：

[1]曾令华. 以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略[J]. 考试周刊， 2018（7）：104-104.