培训就是培养+训练，通过培养加训练使受训者掌握某种技能的方式。现阶段从国培、省培到市培、校本培训，种类很多，各种培训针对的对象和内容也有一定的差别，但受众教师最多、最具针对性和可操作性的培训当属校本培训。“学校即研究中心”，“教室即研究室”，“教师即研究者”，学校应成为学习化组织、学习型学校。校本培训是否科学、效果怎样事关学校的发展和教师的专业成长。当前，以校为本的各种临时性培训活动和日常的校本教研活动，已经在全国普遍开展起来。然而，校本培训的内容究竟包括哪些？哪些方式时效性强？本文结合几年来高中教育中实施校本培训在五个方面取得的经验，为同行提供参考意见。

一、校本培训要突出本校办学特色，突出校本性

每所学校都有自己的精神文化和办学特色，所以校本培训内容的选择必须在特色上下工夫，通过培训，全体师生达成共识，固化成果。形成具有本校特色的文化，凝练出本校的精神，构建和谐校园。我校的办学特色是师生生涯规划促进学校发展，所以在培训内容的选择上突出师生生涯规划的制定和考核，它的操作流程是填写表格、分类梳理、筛选人员、名师辅导、践行目标、阶段督察。学校专门设立师生生涯规划办公室和档案室，认真研究教师师生成长规律，定期举办专题讲座，师徒结对子、新旧年级对接会、德育研究室组织班主任培训，指导

制定班主任生涯规划和学生生涯规划。我校的教学模式是“541”教学，培训就围绕该模式进行课题研究，校本教材开发、各类公开课展示与评价进行。

二、校本培训要紧跟教育改革步伐，突出时代性

随着教育改革推进，教师必须要适应时代的要求，及时了解和掌握国家的法律法规、教育改革方针政策、学科前沿知识、教改信息以及新的教育教学技能，使教师树立起基础教育课程改革的基本理念，深入思考新的教育观、课程观、教师观、学生观、学习观、质量观、评价观等重要问题。使教师在教育改革的实践中不盲从，避免教条的、功利的行为。

（一） 国家的教育改革方针政策具有方向性和指引性，教师必须认真学习这些内容，领会其精神实质。这些内容恰恰是整天忙于业务的教师们容易忽视的，所以要通过学校有组织的培训来落实。主要包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师专业发展标准》、《国家中长期教育改革发展规划纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、党的“十八大”精神、全国教育工作会议精神。由于中小学教师面对的是心智尚未成熟的学生，更必须用良好的职业道德去感染学生、陶冶学生，“以人格培育人格”。良好的职业道德是教师的立身之本，对教师进行《教师职业道德规范》培训非常必要。

（二）课改新理念、课改动态、学科前沿知识以及教育教学技能

1．教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过有关的教育心理学、教育社会学和教育哲学等现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合新课程的教育要求。例如维果的最近发展区理论、杜威的人本主义、皮亚杰的建构主义理论、布鲁姆的目标理论、加德纳多元智能理论、罗森塔尔效应、奥苏贝尔先行组织者策略、马斯洛的需要层次理论和苏格拉底的“精神助产术”。

2．课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。特别是新课改十年中，教学目标的落实存在许多问题，应加大培训。

3．教学实践是教师工作的落脚点。实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩研讨、问题研究、经验交流、教学模式、名家教学风格、教学基本技能和现代教育技术、课堂管理技能、解读教材的能力、教学手段、后进生的诊断与教育能力、学习技巧的指导能力等。

三、校本培训要分层次进行，突出时效性

从校本培训的对象上划分要组建一支实施校本培训的核心队伍（占教师 10%左右），他们要么接受过社会高端培训，要么已经具有较高的理论与实践水平，大多数是教学研究室、德育研究室、特级教师、名师团队成员，他们是实施校本培训的龙头。另外培养一支大约占全校教师 30％以上各学科兼有的骨干队伍，也包括教研组长、备课组长，这批队伍是课程改革的骨干力量，也是校本培训的主要培训者。

四、校本培训要方法形式多样，突出灵活性

校本培训不同与其他培训的重要方面是灵活性。可以通过任务驱动，采取参与式培训、讲座、实践考察、校际交流、学术论坛、拓展训练、同伴互助培训等多种形式实现自上而下的逐级培训与自下而上的“问题研究”策略的结合。以理念与通识学习为主的培训采用专家讲座的形式较好，能够实现理论与本校、本学科的实际相结合。日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课，他们将自己参加培训获得的理论与教学的实践结合起来，能够指导实践。学校经常性的组织各种示范课、汇报课、研讨课、说课、说题比赛以及评课活动、成果展示、问题沙龙、案例研讨都是行之有效的方式。

五、校本培训要过程善始善终，突出完整性

管理严格规范的学校做任何事情都要做到过程与结果统一，有计划、有过程、有结果、有反馈，体现完整性与闭合性。例如，要举行青年教师汇报课，首先要对他们进行如何说课、上课写教学设计、好课评价标准、本次活动意义培训。当说完课、上完课后还要集中进行评课，每位参加活动教师还要看说课、上课录像写出活动反思，学校对成绩突出教师要表扬，再搭建平台展示其成绩。每次培训后都要检查老师记录笔记，组织测试，在校刊征文等。

总之，这样整个过程会非常完整，提高了大家的认识。通过完整的链条使培训效果明显增强，实现校本培训的价值最大化。

参考文献：

[1]伊藤学.教师的挑战[M].华东师大出版社，2012.

[2]郑杰.给教师的一百条新建议[M].华东师大出版社.

[3]邹尚智.校本教研指导[M].首都师大出版社，2010.

[4]王宏甲.教育的良心[M].广东教育出版社，2011.