引言：在当今社会中，体育已不再是被老师、家长忽视的课程。在体育学习中，学生要想获得更多的经验和知识，就必须具备较高的身体素质和强健的体魄。所以，在田径教学过程中，教师要对学生的自身特征进行充分认识，了解学生的身体状况以及心理特点，这样才能更好地进行教学指导，及时发现教学中存在的问题，并利用分组分层的教学方法来解决体育教学过程中遇到的各类问题，提升田径教学的质量。

一、技师学院田径教学中运用分组分层教学法的重要性

（一）分组分层教学法

分组分层教学法是将学生按照不同的学习方式分成不同的小组，以达到提高教学效率与科学性的目的。尤其是在体育田径的教学过程中，学生的学习基础、身体条件、能力等都存在差异，这些差异会对体育教学的效果产生很大的影响。所以，要以不同的运动项目和不同的学生的具体情况为依据，灵活、合理地进行分组，注重小组内部和小组之间的沟通，同时教师与学生都应该意识到分组的重要性。采用分组分层教学法，可以让教师根据具体情况进行因材施教，从而达到预期的教学目的，极大地提高学生的活动参与率。

（二）分组分层教学法的重要性

在素质教育的背景下，教师和家长不仅十分关注学生的文化成绩，还关注学生的身体素质。因此，体育学科在技师学院教育体系中的地位越来越重要，同时进行田径运动还能在一定程度上保证学生的身心健康。分组分层教学法具有针对性和灵活性，能够确保田径教学的合理性和科学性，能够增强学生与学生、学生与教师之间的互动性。同时，分组分层教学法将学生的身高与体重进行了对应的分类，有助于学生对自己的身体情况有更多的了解，能够更好地认识到自己与别人的不同之处，从而制定适合自己的学习计划。此外，在田径教学中运用分组分层教学法，可以加强学生在课堂中的主体性，将课堂还给学生，用分组合作加强学生的集体意识，用灵活的教学方式来引导课堂氛围，从而推动教学目标的达成，极大地提升了整体的教学质量^[1]。

二、分组分层教学法在技师学院田径教学中的运用

（一）科学进行分组分层

在技师学院田径教学中实施分组分层教学法，必须要尊重与了解学生，并在此基础上将学生分为不同的小组。虽然分组分层教学法虽然可以提高教学质量，但是也不能盲目地选择该教学方法。为提高田径教学的效果，体育教师在实施分组分层教学时，应注意以下几点：

首先，要坚持科学分层分组。教师应针对不同的学生之间存在的差异性，如身高、体重等，将其划分为不同的小组，使其能更好地配合训练。其次，实施弹性、层次化的教学。通过分组，学生可以进行不同的运动，从而提高学生的积极性和主动性。在分层教学的基础上，要对传统的教学方法进行强化，鼓励身体素质较好的学生向其他学生分享自己的训练经验，增强其他同学的自信，并在小组间展开沟通，确保合作和探究不发生冲突。而对于那些自主性较差、训练积极性不高的学生，要强化监管，防止其出现小动作、走神、分散注意力的情况，避免对分层教学的效果产生不利影响。最后，对学生的主要观点进行总结。教师应积极地向学生征求其对分组或分层的意见。引导学生进行热烈讨论，活跃课堂气氛，随后对教学重点进行总结，并给学生留下深刻的印象^[2]。

（二）及时调整教学计划

在每一个小组中，都会有少数身体素质、学习效果好的学生，针对这样的学生，教师有必要增加课程教学的内容，或者提升训练的难度，这样才能更好地促进学生的学习。而对体质较差、学习困难的学生，则要针对其体质特点及教学内容，采取相应的措施，适当减轻训练难度，以达到让每位学生都能获得最佳的学习效果的目的。

（三）加强教学考核

技师学院应该构建全方位的、综合的教学评估系统，把学生的学习态度和课堂表现等因素融入到对其的评估中去。在田径教学中，教学评价是非常关键的步骤，对此，可以采取分组分层教学法。比如，采取小组评估为主的方式，通过分级评估，提高评估的公平性。既要注重学生的考核成绩，也要重视个人表现及合作团结能力等。例如一位测评达标的学生，在团体活动时存在着不良的心态，并影响到其他学生的成绩。综合以上两项结果，该学生最后的成绩低于标准。田径训练的得分与评估将会对学生的学习成绩产生直接的影响。在教学过程中，教师应针对不同学生的个体特点，提出不同的教学建议，并引导其改变自己的不良行为。

在田径课程的教学中，教师应遵循公平、公正的原则，对学生的学习结果展开一系列的综合评估。该评估方法更具有创新性，可以更合理、全面、客观地评估学生，维护学生的自尊，提升学生的自信心，增强合作创新能力，推动其全面发展。通过建立科学、有效的教育评估制度，可以有效地激发学生的学习动机，增强学习兴趣，培养终身学习的观念，从而促进学生在田径运动中取得更好的成绩。

三、结束语

随着时代的发展与教育的进步，技师学院的体育教师应及时转变自己的思想观念，科学进行分组分层，及时调整教学计划，并加强教学考核。通过在技师学院田径教学中运用分组分层教学法，可以增加其趣味性，使体育课程变得简单，让学生成为学习的主体，让学生进行独立的实践，增强在课堂上的自主性和积极性，从而促进学生得到更好的发展，提升田径教学的效果与质量。

参考文献

[1]王建基. 体育田径教学中应用分组分层教学法的实践探索[J]. 冰雪体育创新研究,2021,(17):60-61.

[2]李玉洋. 高中田径教学中分组分层教学法的应用探析[J]. 现代经济信息,2017,(13):445.