引言

在素质教育背景下，落实学生的主体地位，以学生为根本进行教学工作的设计与开展，成为高中政治课堂教学工作的主要方式。然而，由于学生之间存在思维及知识水平差异，所以教师很难实现对每一个学生的照顾，这就会导致部分学生的学习需求无法被满足。为了解决这一教育问题，许多创新教育模式得以被应用，其中以分层教学法的应用效果最突出。

一、分层教学的概念

分层教学顾名思义就是按照学生们自身的学习能力与知识水平，包括对知识的兴趣倾向等方面作为条件来对学生们进行分组，将水平较为接近的学生放在同一组内，对其进行针对性的教学。不同水平的学生所学习的知识内容与难度并不相同，让学生们能够在课堂中获得自身理解范围内的知识，从而提高学生们的知识水平。在进行分层教学的时候，需要教师详细了解学生们自身的能力水平与学习倾向，做到精准分层，在后续的教学中也应当时刻关注学生们的倾向，及时做好层次调整。

二、“互联网+”背景下高中政治分层教学策略

（一）依托互联网资源分层备课

只有从备课阶段就做好分层教学内容的设计，才能在课堂上有的放矢、驾轻就熟，展现和贯彻分层教学理念。高中政治教师要依托庞大的互联网资源，结合政治教学内容，把握课堂教学方向，细致定位不同学习基础的学生，做好教学资源的储备工作，在课堂上提供给学生。比如在备课《神奇的货币》时，教师就要准备三种教学视频资源，一种是“货币的基本职能”，另一种是“货币的发展历程”，还有一种是从网络政治试卷库中选取的一些相关习题，然后在课堂上合适的时机，把这些针对不同学习基础的学生的学习内容分别提供给各个小组，让他们在自主学习中获得应有的提升。作为教师，要充分掌握互联网政治教学本领，了解和熟悉一些重要的教育资源网站，认识和运用包括政治慕课、学习强国等APP在内的资源辅助优势，这其中的教学资源清晰生动、内容翔实，针对性强，方便教师在备课的时候节省大量不必要的查找时间。

（二）借助微课做好分层预习

在传统的高中政治教学当中，预习的效果往往不好，因此很多政治教师也逐渐忽略了预习。值得注意的是，做好预习工作对提升学习质量与学生综合素养都将起到重要作用，如果缺乏预习环节，学生很有可能不能完全掌握课堂上教师所讲解的内容，从而难以将其应用到实际中。在教学过程中，教师可以通过落实微课教学实践实现知识分层，并在此基础上设计微课视频内容。微课在分层预习中起到的作用主要是指导学生预习，有效引导学生使用正确的学习方法，同时转变学习态度。教师在课堂教学的时候可以在学生完成预习的基础上开展后续讲解，帮助学生更好地理解与掌握。

（三）电化教学课堂教学分层

高中生在自主学习中进行主体认知场面的“单打独斗”，因而在独立面对和独立思考中获得认知任务的初步感知，又在合作探究中实现了认知主体之间的互帮互助、共同发展，因而能达到更好的认知效果。教师还要借助电化教学，为高中生的自主学习活动和合作探究活动提供强大的科技推动力，利用多媒体设备创设的直观画面和教学课件的动画效果为高中生自主学习活动和合作探究活动提供一个全新的认知方式、探究过程和学习效果，切实促进高中生核心素养的高效提升。高中生已经具备了较高的主体认知能力、独立思考能力、深度剖析能力与合作探究能力，因而以多媒体设备为物质基础与展示支持的电化教学必然使高中生“如虎添翼”，在日常政治认知过程中事半功倍地高效认知。

（四）分组分层布置作业

政治作业不仅能使学生巩固已学的政治知识，而且能使学生了解自身对政治知识的掌握程度，并在此基础上调整学习方式，教师也能根据最终的作业结果来调整当前的教学计划，以此来不断提高教学水平。教师还应该了解每节课中的重难点内容，参照分组分层的教学原则来为每名学生布置不同的作业，如部分学生的学习能力较弱，便应该为其布置基础性的作业题目。部分学生拥有较强的综合学习能力，便应该适当提高其作业难度，如为其布置复合型的作业题目。若一些学生处于中等学习水平，便应该让其练习往年的经典例题，随着时间的推移，学生将能详细了解各种政治知识的意义，提高解题效率。

（五）评价方式分层

分层教学方法同样可以应用于高中政治的评价方式。教师们应当对于政治课堂的教学过程进行全方位的掌控，根据教学程度深浅进行分层。这就要求教师们对于教学的各个方面都有一定的了解，并且能够结合实际情况来对高中学生们的政治学习进行合理运用。其中自然也包括学生们在完成实践教学任务后，对其任务完成度进行合理的分层评价。相对于传统教学方式中的统一整体评价，分层评价的灵活度更高一些，并且其评价方式更加细致，能够明确针对某一学生的课业完成情况进行评价，从而提升学生们针对所学习知识的熟练度和对政治学习的兴趣，更有效避免了基础较差的学生学习中的挫败感。

结束语

综上所述，抓住互联网特点和优势，在政治课堂上勇于实践分层教学新型理念，彰显信息化时代高中政治教学的独特魅力，日渐成为一种教学共识和方向。随着互联网的进一步发展，高中政治教师要在分层教学中多加实践和学习，不断提升互联网资源的应用水平，更新传统教学理念，提升高中学生的自主意识。

参考文献

[1]邵雪臣.试析分层教学在高中政治教学中的应用[J].中学政史地(教学指导),2020(10):20-22.

[2]潘振权.基于分层教学法在高中政治教学中的应用探析[J].学周刊,2020(14):65-66.

[3]李斯勇.分层教学法在高中政治教学中的应用[C]//.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）.,2020:146-147.