0 引言

在教育改革工作大范围推行的过程中，人们对于各个院校思政课程一体化的发展给予了更多的关注，为了保证思政课程的一体化建设的效果，务必要将实践工作的导向作用充分的发挥出来，重视学生问题意识的发展，将社会各界的力量和资源进行充分的整合利用，在校园内创设大思政课。思政课在高职院校中是推进思想政治教育工作的主要途径，也是职业院校技术技能人才培养的中亚课程。但是就高职院校内的思政课程的开展情况来说，表现出了较为突出的“虚化”“弱化”“软化”的问题，一体化建设工作整体效果较差，统筹建设意识较差，教育资源不能满足实际教育工作实施的需要，还需要对思政一体化建设工作进行不断的优化和完善，确定思政课程一体化建设工作的目标和方向。

1 职业学校思政课一体化建设的基本要求

1.1 职业学校思政课一体化建设要体现层次性

在进行中职院校思政课程设计工作的过程中，还需要对中职院校、高职院校以及本科院校三个时期的教学情况和需要来进行综合分析。在中职院校之中，思政课程一般都被称之为思想政治课，课程目标的设计还需要从知识学习以及技能培养入手来加以综合考虑，重点关注对学生政治素养的培养。课程设置主要涉及到必修课和选修课，课程目标主要是通过组织学生对相关知识内容进行学习来培养学生养成积极的思想理念和社会责任感。要想对中职院校的思政课程的教学质量和教学效果加以根本保障，那么还需要教师积极的转变以往老旧的教学理念，合理的将先进的教学思想和教学方法在教学中加以灵活的运用，并且注重对教学各个细节的优化和完善，促进课程教学工作整体水平的不断提高，更好的将其对学生的思想的正确引导的作用发挥出来，推动课程一体化建设工作的全面实施。

1.2 职业学校思政课一体化建设要体现贯通性

中职、高职专科、高职本科三个学段之间存在密切的关联，为了从整体上完成对课程的合理规划设置，制定完善的课程目标、组建高水平的教师队伍，不但需要将各个学段的辨识度展现出来，并且还需要呈现出各个学段的进阶性。就内容的贯通性方面来说，不但需要保证满足各个学段学生学习的施救需要，并且还需要将关注点放在培养学生的心理健康以及职业道德方面。就课程资源的贯通方面来看，应当将中职院校、高职院校以及本科院校的各类教学资源进行有效的整合运用，从而组建出能够共享共融的立体化课程资源。

1.3 职业学校思政课一体化建设要体现规律性

职业学校思政课一体化建设各项实践工作的开展，还需要以立德树人为主要核心目标，以德智体美劳五育当作发展目标，对于学生的技术技能的培养以及职业素养的一体化发展给予更多的关注，并且在课程体系的一体化设计之中，结合教学目标、教学理念来完成实际设计工作娜，更好的从感觉、感知的角度来对课程本质加以感受，并且需要加强对思想政治教育的本质进行创新，这样才可以确保实现高素质技术人才培养的目标。

2 协调推进中职学校的思政课一体化建设

2.1 思政课程一体化

2.1.1把握时代特点

切实地将习近平新时代中国特色社会主义思想理念与职业教育思政课程教学内容进行良好的整合，通过对课程进行合理的设计、制定完善的课程目标、扩展课程教学内容的方式来促进教学工作整体水平的不断提高。

2.1.2 推进课程一体化

从纵向的角度入手来将各个学科课程进行串联，创设出完善的必修课和选修课相互协调的教材体系，以中国特色社会主义理论体系为核心，设置主干课程，并且对合理的将我国优秀传统文化进行运用，切实的选择适合的课外读物，对于教学内容进行适当的扩展，促进学生知识面的有效扩展。

2.1.3 规范选用、使用好教材

充分的结合思政课程教材的挑选规定要求，统一运用国家教育部门所编制的教材，对于教材的使用情况当作教学监督、评估和检查工作的主要内容以及专门的指标。安排教师针对教材的重点、难点内容进行综合分析研究，总给出教材中的核心内容以及基本精神，促使教材内容能够得到充分的利用。合理的对教学模式进行创新，选择多种多样的评价模式，为思政课程教学工作的发展给予必要的辅助，推动课程创新工作的发展。

2.1.4 增强针对性，提升教师教学能力

思政课程与其他专业课程存在明显的差别，其并不是单纯的知识的传授，更为重要的是情感的传播，如果对于教学对象的需要缺少基本的重视，而是单纯的采用说教式的教学模式，那么是无法对教学的效果加以根本保障的。教育教学工作的开展还需要对教材的特征加以综合分析，明确教学的重点和难点，定期组织思政课程教师进行专业培训，促进教师专业能力的不断提高。结合教材的使用情况，按照课程的特征组织思政课程教师进行集体备课，综合教学实践工作情况，完成职业规划，也可以开展专门的交流研讨活动，对于思政课程一体化教学规律进行总结，所以教育教学工作的开展中，教师还需要遵从思政政治工作规律逐步的提升教学工作的整体水平，引导学生养成正确的思想理念。教师通过参与各种学习和培训活动，也能够逐步的提升自身的专业能力，完善教师的教学理念，这样才可以对思政课程教学工作的未来发展创造良好的基础。

2.2 课程思政一体化

2.2.1 首先要坚持立德树人的育人导向

不管是理论知识的传授还是专业课程技能的培训，都需要将立德树人的理念融入到各项工作之中，保证育人导向和价值引领都能够与思政课程保持统一。切实地将专业课程中所存在的思政教育元素进行合理的利用，促使学生通过对知识的学习以及专业技能的练习，能够形成正确的思想理念，对于自身学习中所存在的各种问题进行有效的解决，在整个过程中需要保证做到德技并重、德技并修。

2.2.2 坚持学科知识的系统性和完整性

实施课程思政，课程是基础，思政融入其中。在学科知识教学中，要保持学科知识学习的系统性和完整性，防止为思政而思政的现象发生，也要反对把专业课程上成思政课。为了突出思想政治教育而不惜破坏学科知识完整性的做法，不仅会对学生学习知识造成困惑，还有可能让学生对思想政治教育产生抵触，弄巧成拙。

2.2.3 坚持教育形式适切性

基于学生的思想实际和认知特点，首先要找到并理清专业课程内容中所蕴含的思政元素，然后再结合课程内容，将思想政治教育与专业内容契合，从而调动学生学习的积极性，使学生想学、爱学，学有所悟，学有所获。

3 结语

随着改革进入新时代和国家逐渐强大起来，全体人民的“四个自信”越来越强，对中华文化的认同、党的认同、社会主义的认同、改革开放的认同越来越强。可以说，我们处在思政教育的最佳时机，必当有所作为。

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