引言

化学是一门实验学科，为落实“立德树人”的教育根本任务、充分发挥课程在人才培养中的核心作用，高中化学课程标准修订组根据“中国学生发展核心素养(征求意见稿)”和高中化学课程特点，提出包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的高中化学核心素养(简称“化学核心素养”)。实验探究与创新意识是核心素养中很重要的一部分，是化学研究的手段。在实验教学中，引导学生成为课堂的主体，由被动填鸭式应试教育学习转为主动学习，学生学习的积极性增强，思维能力得到锻炼，能更好的吸收掌握知识，培养学生的核心素养。本文根据化学实验课程教学中，如何培养学生核心素养进行了深入的探究分析。

一、高中化学实验教学现状分析

在对高中化学实验教学的实际情况进行观察和分析时发现，教学资源相对来说较为匮乏是一个不得不引起高度重视的教学问题，这也是影响高中化学实验教学质量的重要因素。经过分析可以发现，针对不同学生的不同学习情况采取差异化教学方式进行教学已经成为更多化学教师重点关注的教学问题，但是，在实际开展教学活动时依旧存在部分教师难以准确把握差异化教学的核心元素、在选择教学资源时过于局限的问题。因此，学生只能被动地学习这些知识，完成局限性较强的化学实验，这样虽然可以理解知识，但是却并未凸显高中化学教学的实际价值，也无法有效地增强学生的自主学习能力以及实际操作能力。在开展高中化学实验教学时，教师所选用的教学方法将会直接影响学生的学习效果，但是，在对现阶段的高中化学实验教学进行观察时发现，很多教师所使用的教学方法并不是十分符合学生的学习能力以及学习习惯，因此，在课堂上学生学习的积极性不高，学习效果较差，不仅难以吸收知识，更会影响学生的综合发展。并且，信息技术在教育领域当中已经达到了充分的融合，但是在观察学生的实际学习情况后发现，很多教师在使用信息技术辅助教学时也经常难以达到理想的状态，对信息技术的应用不合理或者无法准确地捕捉信息化课堂的切入点，这些都是教师在展开教学活动时存在的问题。

二、高中化学实验教学的策略

（一）有效组织创新实验

实验教学的重点在于学生的思考和摸索，因此，在高中化学实验教学中，教师要给学生提供开放的学习空间，带动学生一起对实验进行创新探索，打开学生的思路，让学生带着开阔的视野理解实验的魅力，发展学生优秀的思维品质。例如，在教学《资源综合利用环境保护》这一节内容的过程中，组织学生展开了一次比赛形式的实验活动，让学生尝试利用自己学到的知识，开发一些能够保护环境、减少污染的用品。在实验展开之前，已经告诉学生本次实验探究活动的目的，并且让学生在课下了解相关的知识。等到了课堂上，首先让学生分享自己的收获，有的学生调查了废旧电池的处理方法，有的学生了解到了疏通下水道的相关产品……在学生阐明了自己想要调查的方向后，再让学生进行实践操作，利用自己获得的材料和学到的知识进行实践。

（二）适当运用化学数字化实验

化学数字化实验因时代的需要进入高中课堂，数字化实验是利用传感器来完成实验，在传统化学实验中一些只能定性而无法定量实验以及一些微小或瞬间数据的测量上具有很大的优势。数字化实验仪器主要由计算机，数据采集器，传感器和一些传统实验仪器组成，运用实时测量、数据采集、数据分析和智能控制等先进技术，非常适合高中化学教学。化学实验经常会伴随着有毒气体的释放及爆炸等危险，如CO的实验，在教学设备不是很完善，缺通风橱等安全设备的一些中学，数字化实验能降低危险，减少有毒气体对环境的污染。一些化学实验如盐类水解采用传统化学实验可能现象不是很明显，而采用数字化实验极小的差别也会被记录下来，另外数字化实验学生可以不去实验室，在课堂上就能完成对实验的探究，大大的提高了教学效果。

（三）通过投屏分享实验

在引导学生实验时，高中化学教师需要为学生创造交流、互动的机会，以促使学生互相学习、共同进步．投屏技术在课堂上的应用，能够帮助教师展示各小组操作实验的过程，加强学生之间的交流．当学生亲自操作实验时，教师可以综合使用手机、多媒体等设备，拍摄学生操作实验的过程，并通过投影设备展现拍摄画面，以此来达到分享实验的效果．比如，在学习“油脂”的时候，教师可以进行“肥皂的制取”实验教学，组织学生实践探究．在分组实验过程中，学生亲自完成“往烧杯中加蒸馏水并加热”、“往蒸发皿中加入植物油”等实验步骤，逐步完成实验任务．当学生操作时，教师可以使用手机进行拍摄，并通过手机与多媒体连接，将“学生操作实验”的过程实时传输到屏幕上，供其他学生参考、学习．在评价环节，教师可以再次播放录像内容，为学生自评、互评提供依据．通过自评与互评，学生能够更好地掌握重点内容、记住实验注意事项，如“利用水蒸气来加热蒸发皿”、“在加热植物油、乙醇、NaOH溶液混合物时，要不断搅拌”等．

结束语

综上所述，在开展高中化学实验教学时，切实地把握好实验教学的有效性是非常重要的，这也需要教师把握好实验设计策略，构建更加完善的实验教学体系，如此才能达到更为理想的教学效果。因此，在设计教学方案时教师一定要把握好相关的设计策略，从学生的角度出发构建教学模式，打造更加适合学生的学习环境，助力学生在数学实验课堂当中逐步获得更为理想的学习效果。

参考文献

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