如今，在初中语文教学中，培养学生扎实的写作能力具有极其重要的地位。因此，这对于引导学生全面学习初中语文知识具有十分积极的借鉴意义。对于语文写作而言，积累作文素材是非常重要的。只有在充足储备和丰富的练习素材基础上，学生的写作技能才能稳步提升。生活是学生获取素材的重要途径，教师应对学生进行相关的指导，以提高学生的写作素养^[1]。

一、初中生作文素材积累的途径

1、积累学校生活素材

校园里，有各种形式和类型的社会团体活动。作为教师，应激发每个学生的兴趣，并鼓励他们积极参与。同时，要注意让每个学生真实地描述他们参与活动的经历，谈谈他们的感受和体会。在这种活动安排下，学生的学习参与积极性立即被充分激发。他们根据个人的写作感受和活动体验来思考回答教师或领导提出的具体问题，然后以书面形式总结成文并及时与班里同学分享反馈。这是一种以多种校园活动场景为基础的重要素材积累形式，学生要积极参与教师安排的班级集体活动，并利用这些机会来拓展自己的生活和作文素材^[2]。

2、积累家庭生活素材

生活是学生积累素材的重要途径，同时也是学生能够直接了解社会发展、人们生活的重要途径。学生可以将日常家庭中发生的事情、父母的言谈举止以及街坊邻居的日常活动等进行积累，对生活事物进行细致地观察，将家庭生活的体验和收获融入写作中。作文通常是通过真实艺术表达和生活反映，表达作者对生活细节和心理体验的主观感受。生活是最好的创作素材，学生应该通过实际体验现实生活情境来积累作文素材。然而，这个过程并不简单，但是可以逐步培养学生们阅读和实践创作的积极意识，从而让他们的写作变得富有内容和生动形象。

二、初中生活素材积累，提高写作水平

1、在阅读环节积累生活素材

在当前初中语文作文教学中，教学评价方式过于单一，教学考核体系僵化存在学校普遍争议。在作文教学过程中，教师往往对学生的作文技巧进行训练，注重学生利用的作文表达方式，对于学生写作素材的积累缺少一定的关注，这在一定程度上造成了学生的写作内容空洞、缺少情感等，长此以往，学生对于写作的积极性会大大降低。因此，在教学过程中，教师应该重点引导学生积累有关社会生活的基础知识和技能，阅读环节也是帮助学生快速积累生活写作素材的一种有效途径^[3]。

例如，就“新闻写作”作文训练而言，很多学生对于新闻内容的表达方式、主要表达内容等要素了解较少，在信息时代下，学生习惯使用网页浏览信息内容，所接收的内容呈现出碎片化的形式。然而，很少有学生认真地分析和讨论各类新闻稿的写作实际和方法。为了更好地引导学生完成教学实践任务，教师们需要想方设法提高教学质量和效果。在学生动笔撰写之前，先让他们积累大量的相关素材。为此，教师建议学生在平时感兴趣的各类新闻内容中进行大量阅读，向学生推荐一些与生活息息相关的新闻内容读物，引发学生思考，让学生能够有选择地进行作文内容与新闻信息的整合，进而提升学生的整体写作水平。

2、在社会实践中探寻生活素材

教师们在课堂作文训练中，需要通过各种方式帮助学生积累丰富的生活素材，并引导他们积极参与学生社会综合实践训练，以探索并积累多样化的生活素材，要求学生们在此基础上自主进行思考，并从中体悟到现实生活和工作中的各种有趣现象，以分析并找出自身存在的不足之处。通过持续不断的努力和奋斗，逐渐弥补这些不足。在初中生的生活中，几乎每个学生都有机会参与各种形式丰富多彩的社会活动。通过这些活动，他们能够感受到人世间的喜怒哀乐，体验到生活琐事中蕴藏的各种酸甜苦辣。这些丰富的素材，通过日积月累的生活经历，不仅可以帮助的学生拓宽学习视野，还能够悄悄地引导他们更加理性和深入地了解人类社会，并适应社会^[4]。

例如，在初中“写游记”主题作文实践教学工作中，教师强调学生必须在真实的环境中学会表达自己的观点，因此要经常引导他们一起到户外社会实践活动中亲身探寻一些生活素材。随着居民生活水平的迅速提高，每个初中生的童年经历中都应该有与爷爷奶奶、父母一起出游、劳动的亲身经历。所以，在写作之前，教师应该引导学生回忆他们难忘的社会实践或出游经历，并将这些经历化为自己在出游过程中的点滴感悟。在这个认知层面上，课程教学的目标是为了让学生全面积累现实生活素材，深入了解人文社会的内涵^[5]。

3、随时记录收集到的生活素材

在学生的日常生活中，每天都会发生很多有趣的事情，这些事情对于学生的写作能力提升有重要的帮助。但很多学生往往会对一件事情的想法产生转瞬即逝的感觉，没有形成长期的记录，导致很多生活中的精彩瞬间难以在作文中进行充分的表达。针对此，教师可以鼓励学生随身携带一个笔记本，记录他们每天在阅读和学习中产生的体会和在现实生活中所见所闻。经过长时间的积累，学生会逐渐提炼和充实头脑中的生活素材信息。在以后的写作过程中，学习者可以灵活运用这些素材来丰富日常写作的内容，从而真正全面地提高写作水平。

4、深入感悟收集到的生活素材

生活中写作素材的积累能够在极大程度上解决学生写作内容匮乏的问题，然而，要确保每个学生的作文能够表达更深层次的哲理思考，教师需要在积极引导学生积累生活素材的基础上，鼓励他们主动阅读、思考，并丰富学生对这些素材的收集和了解。在课堂教学中，教师可以利用生活中的某一现象，让学生进行深入地思考，考虑该现象的发生对于自身产生的积极影响，这样一来，学生能够在初步了解事物之后，主动深入探索社会事物的本质，在当下的生活学习中，学生通过对不同社会事件的观察和评价，更加准确、客观、科学地认识到了周围发生的事情。这不仅帮助学生全面提升了判断和认知能力，还在阅读和写作的过程中，将学生真正的独立创作观点呈现出来，这一变化改变了以往作文内容的单一现象^[6]。

结束语

总之，初中生要注重积累作文素材，通过广泛阅读、观察思考、记录清单和参与活动等途径，不断丰富自己的素材库。只有积累了丰富的素材，才能更好地展示自己的思想和观点，写出优秀的作文。教师应积极创新自身的教学理念，引导学生形成随时积累、随时思考的习惯，进而提高学生的学习积极性以及语文素养。

参考文献：

[1]徐辉. 君自故乡来，应知故乡事——谈农村初中生语文作文素材的积累[J]. 中华活页文选(教师版),2023,(06):46-48.

[2]霍琛莉. 构建初中语文作文教学素材积累体系的路径研究[J]. 试题与研究,2022,(14):86-87.

[3]赵庆波. 初中语文作文教学中积累写作素材的方法探讨[J]. 格言(校园版),2022,(12):54-55.

[4]熊娟. 思维导图在初中作文教学中的有效运用探究[J]. 中学课程辅导,2022,(07):69-71.

[5]陆林芳. 探究初中语文作文中关于写作素材积累的方法[J]. 作文成功之路(下),2016,(11):12.

[6]高亚平. 让浓郁的生活气息扑面而来——谈初中生作文素材的积累与运用[J]. 作文成功之路(下),2014,(05):76.