引言

高中数学是高中阶段非常重要的学科，可以对学生整体学习成绩的发展产生很大影响，因此在高中数学教学中，需要对课堂教学进行一些创新，突破核心素养。在新媒体背景下，教师应积极推进新媒体与高中数学教学的融合，并根据新课程改革的目标和要求，努力优化教学方法，继续合理地与学生合作，有效地提高从而使学生更好地了解教科书的基本内容，进一步扩大这种知识的印象，这对提高高中数学教学效率也具有重要意义。

一、创设生动情境，提高知识理解的深度

高中阶段的数学知识具有很强的综合性，学生既需要进行文字内容的理解，也需要及时转换思维，从其他角度做出思考，才能够获得良好的学习效果。因此，在教学的过程中，教师可以借助新媒体创设与教学内容相契合的情境，让学生充分发挥观察能力、想象力、联想力展开学习，提高理解深度。

例如，在学习《向量应用》一课时，教师可以创设生动的情境，帮助学生深入理解相关知识。为了让学生深刻体会向量在指示方向中的重要作用，对于“一条长方形的河流中，小船从南岸向北岸行驶，小船在静水中的速度为每小时15千米，水流的速度为每小时6千米。小船行驶的方向与南岸的夹角为120度，当小船到达北岸时，实际的航行距离为多少？”这一问题，学生普遍会认为题目要素比较复杂，难以整理出明确的解答思路。因此，教师可以利用新媒体所具有的模拟现实功能，在大屏幕上播放出小船在河流中航行的场景，并操作鼠标，标注出相应的向量要素，以此让学生结合视频内容在练习本上演算，从而深刻理解这一问题。或者，教师可以在大屏幕上播放从绳子左右方向同时提起重物的视频，让学生分析重物的重力。学生通过观看视频，能够在练习本上绘制出长方形的图案充当重物，描绘出两条具有一定夹角的线段充当绳子，从而借助向量知识展开具体分析。在这样的过程中，教师能够利用新媒体创设生动的情境，让学生深刻理解相关知识。

二、利用信息化手段，降低数学知识学习难度

高中数学学科与其他学科相比具有教材内容抽象性以及逻辑性更强等特点，学生需要具备一定的数学思维并掌握一定的自主探究技巧，才能更加高效地理解和学习相关基础知识。对此教师就可以利用信息化手段，结合数学教学内容，为学生创设数学教学情境，将抽象概念的直观化，引导学生对数学概念进行分析探究，降低学生学习难度，提高学习效果。

以“函数”的概念教学为例。首先教师利用多媒体，为学生出示一道题目：一枚炮弹向地面目标发射，经过26s以后，击中地面目标。已知条件1：炮弹弹射高度为845m；已知条件2：高度h(单位:m）随时间t(单位:s）变化的规律是h=130t-5。教师利用多媒体制作动画，动态演示高度h随时间t变化的规律，分析研究炮弹高度在炮弹飞行1s、5s、20s时，距离都有多高？t的范围是多少？并用动画一一演示。学生通过相互交流，结合动画演示，很快就解决上述问题，并尝试用集合与对应语言描述变量间的依赖关系。之后教师又利用多媒体给学生播放臭氧层空洞问题、关于恩格尔系数问题，组织学生以合作方式进行自主探究。在此过程中，教师可以适当对学生进行指导，启发学生思考，尝试用集合与对应的语言描述变量的关系。学生探究之后，教师再利用多媒体呈现图像，加强学生对变量之间关系的理解，以此更好地掌握函数的概念。

三、优化课程导入，激发学生的学习兴趣

随着新课程标准的出台，高中数学教材进行了优化和创新，相应的教学内容越来越多样化，这意味着高中数学教师必须花费45分钟的课堂时间才能正确完成所有教学活动。但是，由于学生一般处于青春期的这个敏感阶段，由于主观和客观因素，班级中的一些学生很可能不专心上课，这使得高中数学教学更加困难。因此，新时期引进高中数学教学活动尤为重要。高中数学教师可以利用互联网上的信息技术，根据学生的个性和教学内容设计有趣的课程介绍，在开始前吸引学生的注意力激发学生学习兴趣，使他们更快地进入课堂和融入课堂，同时为学生数学素养的发展奠定基础，提高数学学习效率。

例如，当教授“对数函数”的部分知识内容时，高中数学教师可以使用多媒体设备向学生播放侏罗纪公园的短片，激发学生的兴趣，并在确定教学目标和内容后引起注意。因此，在此基础上，将学生的兴趣点与电影内容相结合，问学生:“为什么电影中的科学家可以从恐龙化石中推断恐龙的年龄？这个话题是虚构的还是有一定的理论基础？你觉得呢？“和其他引起学生深刻思考的教学问题。这时，老师必须抓住机会介绍教学，说:“老师可以从恐龙化石中推断恐龙的年龄。你相信吗？如果你掌握了这门课，你就可以像科学家一样合理地推断恐龙的年龄。“学生提出问题后，教师必须及时导出有关对数函数的知识，并通过教学示范导出这些知识，以提高学生学习数学的积极性和兴趣，使他们在数学课堂学习中更加积极主动通过使用多媒体设备展示图片或图像完成课程实施，不仅能有效激发学生学习和学习对数函数的兴趣，还能积极主动地将指数和对数函数向教师的积极方向转变。

结束语

综上所述，在当下的高中数学教学中，教师应当注重互新媒体与数学知识教学的有效结合，采用各种方式和方法来引导学生进行数学知识的学习，提高学生对数学知识的理解和运用，让学生对数学知识的学习目的不仅仅是提高数学成绩，更多的是从数学中找到学习的乐趣，体会到数学的魅力所在。

参考文献

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