引言

在新课程改革这一背景之下，要求教师在高中物理的教学过程中，能够有效地遵循核心素养培养的具体观念，真正发挥出核心素养培养所具备的育人价值。在此过程中，只有教师能够真正明确这一学科核心素养的具体构成，准确掌握课堂教学的具体原则以及优化的策略，才能够真正地调动学生学习的兴趣，高效实现培养学生学习能力以及核心素养的教学目的，为学生今后获得终身发展奠定坚实的基础。

一、高中物理教学中培养学生核心素养的原则

教育改革以提高学生的核心素养为目标，是社会发展的必要条件。挖掘学生的潜力，促进学生的全面发展，核心素养是其中最关键的部分，核心素养的提高能带动学生综合能力的提升。物理科学素养主要包括科学思维、科学态度、物理观念、科学探究，物理核心素养的培养能够让学生初步形成物理的基本观念，思维能力得到提升，用科学的态度去看待问题，能够对生活中所发生的现象进行解释。

（一）实践性原则

物理这一学科中所包含的概念以及规则大多都是从实践到理论、从理论到实践进行多重反复的最终产物。对于高中阶段的学生来说，在核心素养培养的过程中，除了需要丰富的学习体验之外，往往也离不开学生自身的实践。因此这就需要教师在实习教学的过程中能够依据教学的内容以及学生的具体学习情况来完成问题情境的创设，通过引导学生在活动的过程中进行观察以及实验，从而帮助学生完成物理知识的自主构建，进一步体验探究的过程及方法，从而帮助学生形成良好的问题分析及解决的能力。

（二）循序渐进原则

高中物理教学需要建立在老师对学生有充分了解的基础上，并运用循序渐进的方法进行物理教学。要想防止出现拔苗助长的情况，老师就需要根据学生目前身心发展规律以及兴趣爱好等展开教学。物理老师需要认真钻研教材，并根据教材内容设计教学环节，帮助学生掌握物理知识以及物理规律。同时，老师还需要引导学生应用物理知识，引导学生从实践中反思自己，了解自己的不足。

二、高中物理教学中培养学生核心素养的措施

（一）借助物理学史，培养学生物理观念

对“牛顿第一定律”开展教学时，首先，物理教师可引导学生对教材内容进行简单阅读，以促使学生能够在课堂的开始就了解到亚里士多德对于力与运动的关系论述及其存在的错误，并通过设疑的方式，引导学生:“是谁纠正了该错误，并为牛顿第一定律研究呈现相应的推动力呢?”之后，物理教师可通过多媒体技术的运用，指导学生对对牛顿第一定律中的历史史实进行回顾研究，以促使学生充分感受到科学探究的艰辛与漫长，并逐渐使学生形成物理观念，从而使学生形成物理观念的同时，强化学生对于物理学科的学习兴趣，并促使学生自身的创造性思维得到有效提高。最后，物理教师可与实际相联系，指导学生对牛顿第一定律实施分析，以促使学生充分了解到质量属于描述惯性的一种物理量，而对于牛顿第一定律而言，其更适用惯性参照系。

（二）迁移法的应用，培养学生科学思维

处理共点力平衡问题就经常用到迁移法。共点力平衡问题中，动态平衡问题的处理方法一般是采用画图的方法，前提是物体受力要满足有一个力的大小方向确定，另一个力的方向一定，这样我们就可以得到第三个力的极小值以及变化情况。当发现物体受到了四个力的作用而平衡时，看上去好像是不满足动态平衡模型的应用条件，但是如果运用迁移思维，将其中的两个力进行合成，就满足了处理共点力平衡问题的条件和前提，这样我们就将四个力的问题转变成共点力平衡问题，即可以采用画图的方法来进行求解。采用迁移法，可以使一些问题的解决更为简单，直观和形象。

（三）开展实验教学，培养学生探究能力

在学习“小车速度与时间变化”的关系时，需要做一个比较简单的实验，它并不存在一些比较危险性的问题，但是学生进入实验室时，教师首先需要教导学生遵守实验室的规则，将安全放在第一位，在此基础上开展实验教学。这个实验主要是根据小车在斜坡和平地等不同场合的运动，探究小车运动的速度与时间变化的关系，从而通过小车的不同变化探究其中的规律，形成一个固定的公式，学生在进行实验时，能够提升物理研究思维，将一些死板的理论知识搬到实验桌上，将理论与实践相结合，增强学生科学探究的核心素养和学习物理学科的精神。

（四）应用启发式教学，培养学生科学态度

在素质教育教学中，教师不能只关注学生的基础知识技能掌握情况，还要关注学生综合能力与素养的全面发展情况。为此，高中物理教学中，教师也要将环保理念融入其中。教师在组织学生做实验时，可以提倡学生自制实验器材，让学生选择生活中废旧材料，培养学生环保意识，让学生懂得人与自然的关系。例如，在有关于“能源”学习中，学生学习到了可再生能源与不可再生能源这两个物理概念，教师就可以向学生仔细讲述这两个能源区别并举例，让学生懂得节约能源的意义，树立可持续发展的责任意识，促进学生物理核心素养的发展。

结束语

总而言之，基于核心素养背景下的高中物理教学，教师在开展实际教学时，必须能够针对课堂教学实践来对学生展开培养，通过挖掘学生身上所具备的闪光点，将有助于学生深层次地理解和掌握基本的知识及技能，并且积极地完成实际生活中问题的解决，从而进一步提高学生的知识应用能力以及物理核心素养。

参考文献

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