引言

无论是英语句子阅读，还是英语口语练习使用，都离不开英语单词的运用，可以说英语单词是最基本的要素。在小学英语教学实践中，教师应注重学生单词识记能力的培养，让学生不断地积累单词量，为促进阅读与表达能力的提升奠定基础，发挥英语单词的关键性作用。但在实践中，很多学生记忆英语单词的模式多采用死记硬背的方式，不但费力耗时，起到的效果还不好。那么，应如何帮助学生掌握科学的英语单词识记方法，是现阶段诸多英语教学从业者需要关注的重要问题。

一、创设教学情境

在小学英语课堂教学中，合理创设教学情境能够激发学生英语单词学习兴趣，所以在课堂教学时，小学英语教师应将语言形式、意义与小学生的实际生活相结合，创设多元化的英语教学情境，使学生能够深入理解与记忆英语单词。例如，在学习“My family”一课时，教师可先制作教学课件与动画视频，集中学生学习注意力，构建语言情境，让学生能够依据视频内容，学习father、mother、brother、sister等单词，如此一来，既能活跃课堂氛围，也能使学生在学习英语单词的同时，体会到趣味性，有效提升学生英语单词记忆效果。与此同时，小学英语教师还可以在课堂中适当开展英语小游戏，将英语单词学习与游戏相结合，使学生在游戏过程中能不断加强自身单词记忆能力。通过该种教学形式，不仅能够强化学生英语单词记忆力，也能达到提高学生英语素养的目的。

二、结合实物辅助单词记忆

英语单词的类型种类繁多、琳琅满目，学生在记忆时非常容易混淆。为增强学生的记忆印象，小学英语教师在教学英语词汇时，可以辅助以模型实物，让学生在真正看到这件物品时产生深刻的印象。如关于食品类的单词记忆，教师可以给学生呈现不同的食品模型；再如，关于物主代词的教学，教师可以事先将一个大袋子准备好，在课堂上让学生通过认领物品的方式，找寻物品的主人。课堂气氛得到了活跃，同时还极大地增强了学生的自信心。

三、掌握构成规律，根据音节记单词

随着年级上升，英语学习难度逐渐加大，学生需要掌握的词汇量也逐渐增多。如果学生仍然选择死记硬背的方式，很难快速、准确地掌握词汇，更有甚者，刚刚背完就忘记。出现以上情况的原因主要是学生没有很好地掌握单词的构成规律，也没有关注单词每个字母间存在的联系。在这种情况下，学生的英语学习成绩很难提升，学习效果并不理想。实际上，单词的读音与拼写联系较为密切，在教学中，教师应积极引导学生掌握单词的正确发音，通过读音规则，根据音节记忆单词，降低记忆单词的难度。例如，在教学teacher这一英语单词时，教师应向学生强调单词中的ea属于元音字母组合，而ch属于辅音字母组合，记忆这个单词时，不可将字母组合分开，可以这样记忆：tea-cher，从而达到更好的记忆效果。

四、直观显现，深化印象

直观教学法能够让学生更好地将所学英语单词与生活中的情境或实物联系起来，进一步感受英语的形象性，对英语单词的学习保持浓厚的兴趣。因此，在实际教学中，教师要将词汇与实物联合呈现。小学生刚刚接触英语，没有掌握陌生语种的学习方式，教师可以通过直观教学法，强化英语与实物间的联系，让学生对英语单词有更为直观的印象。通过实物教学将更加立体、直观和形象，在接触实物的过程中，学生会更牢固地记忆单词。如在教学水果类单词时，教师可以为学生展示这些水果或者水果的图片，利用直观的形象对学生的大脑进行刺激。教师通过这种方式，不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够深化学生对单词的理解，强化学生对单词的记忆。

五、培养记忆能力

在小学英语课堂教学中，为进一步强化小学生英语单词记忆能力，教师可以采用科学合理的方式，培养学生单词记忆能力。首先，教师可在课堂教学中，适当开展英语单词竞赛活动，在相同时间内背写出最多英语单词的学生可获得丰富的奖励，让学生们能够具有竞争意识，从而提高英语单词学习积极性，有效增强单词记忆效率。其次，由于小学生年龄较小，缺乏一定的自主学习能力，所以英语教师在注重课堂趣味性的同时，也应加强监督学生英语单词记忆情况，以听写检查的形式，深入了解学生单词掌握情况，针对学生薄弱处进行有效辅导，使其能在记忆英语单词的同时，潜移默化地提高单词记忆效果，为今后发展奠定坚实基础。

六、鼓励朗读，找出不足

首先，在教学英语单词时，教师应注重音标教学，使学生掌握单词的正确发音；其次，教师应鼓励学生在英语早读课上大声朗读英语单词或者进行英语对话，以培养学生的英语语感。需要注意的是，学生早读时，教师要在旁观察，以便及时发现学生的发音问题并进行指导。学习英语单词的目的不是单纯地记住单词的音、形、义，更主要的是在听、说、读、写的过程中，强化对单词的理解和记忆，并在实际生活中运用这些词汇。教师可以引导学生创设对话、编写故事、写日记，阅读英文报纸或杂志，让学生做到温故而知新，在无形中提升英语单词学习的效率。另外，教师要建立从单词到短语、从语句到篇章的多元化激励性评价机制，保证所有学生感受到英语学习的乐趣，获得成功的喜悦。

结束语

综上所述，在小学英语课堂教学中，英语单词作为学生学习的基础，对其英语学习效果有着直接影响。但就目前小学英语课堂情况而言，受传统教学模式的影响，普遍存在教学形式单一、学生缺乏学习兴趣及其记忆能力薄弱等不足之处，导致课堂教学质量难以有效提升。因此，为改变该现象，小学英语教师应通过科学合理的方法创新教学形式，以实物与多媒体的形式为小学生直观呈现英语单词，充分激发其学习兴趣，培养学生良好的记忆能力，促进其英语素养与单词记忆效率有效提升。

参考文献

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