1 家校合作的含义与意义

（一）家校合作的含义

家校合作顾名思义就是指幼儿园和家庭双方在相互了解的基础之上，为了学生的个人发展，相互支持，相互配合，共同促进幼儿的身心发展和谐。众所周知，学校和家庭是影响学生成长的主要场地，为此，我们要为学生提供丰富的教育环境，使幼儿有着更好的成长环境^[1]。

作为为人们提供知识的主要阵地,学校不仅要保证教学质量,还要安排以学校教育为特色和多元化的课外教育活动,家校合作教育的开展，能够在一定程度上促进教育全面发展，又由于双减的提出，使得家校合作已成为学校教育改革的热点问题。家庭和学校的合作并不是很密切，在学生的教育上，学校教育发挥着越来越重要的作用，家庭教育则显得并不是很重要。我们经常看到, 学校、教师和学生家庭之间的交流在形式和内容上都受到限制，家庭和学校之间的合作不是很正式，主题也相对单一, 许多家长没有意识到学校教育中不可替代的作用，许多学校没有建立机制和措施来帮助家长真正进入学校并参与学校管理。

（二）家校合作的意义

家校合作能够促进幼儿身心的全面发展，使幼儿养成良好的生活习惯；在父母方面，能够有利于正确的教育观念形成；在教师方面，能够有利于提升其专业能力。

家校合作是以幼儿为对象进行阶段性的培育计划，在这一阶段里家校合作为了幼儿的身体，智力以及创造性等各个方面的发展尽可能优化。幼儿在幼儿园所获得的知识将在家庭里以至于社会中发挥着重要作用^[2]。

家校合作对于父母来说只是利用少部分的时间用在了教育孩子身上。使父母在孩子成长过程中树立正确的观念，不至于过分溺爱，同样的，不至于过分严厉。家校合作能够使家长意识到如何培养孩子，使孩子全面发展。

家校合作对于教师来说，能够帮助教师进行专业能力的提升。教师的任务不仅仅是教授孩子们的知识，相应地与家长进行沟通也是教师的专业能力之一，家校合作能够使教师与家长进行良好的沟通，从而教师自身的素养也会在家校合作中进行提高。

2 幼儿园家园合作所存在的问题

（一）对幼儿园家校合作认识不足

虽然现在大多数家长都意识到家庭教育和学校教育的重要性，但他们仍在潜意识中把这两部分分开，不参与学校教育，把自己的任务定义为家庭监督。同样地他们认为，科学状况和思想问题是学校的事情，家长应该把重点放在吃、穿、住、行上，他们对学校有更多的期望。以这样的心理的家长对家园合作这项工作就存在一定的懈怠。还有一部分家长对于家校合作有着不一样的看法，即家园合作对幼儿的健康发展十分有利，即使这样，他们对于学校要开展的家校合作并没有付诸实际的行动，这也从侧面看出家长对于孩子的发展不重视。除此之外学校还应该对此进行规劝，但是实际上并没有。以亲子活动《谁吃了我的粥》为例，在这个亲子活动中家长来的人数远远不足，在微信群消息里说到，需要孩子的父母均到场，但是父母均到场的人数确是不多。

（二）幼儿园家园合作方式单一

幼儿园在内的家校合作主要方式是家长会，即邀请家长到学校进行家长会，即使形式如此单一，还有部分家长不能够做到。在幼儿园里，至于传统家访就更不会发生了。对此，幼儿园要改变家园合作的单一形式，使更多的家长加入到这个队伍中。以亲子活动《谁吃了我的粥》为例，家校合作方面只是通知家长和学生在教师对本篇课文进行讲解，然后就本篇文章的人物，即小熊，小熊的爸爸，小熊的妈妈进行角色扮演。相对来说，幼儿园家校合作方式过于单一。 

3 加强家校合作的对策

（一）树立教师和家长正确的家校合作观

家校合作的有效前提是提高家校合作意识，相互尊重，提高家校合作意识，树立正确的合作价值观。首先要理解密切合作的第一步，很明显，家庭和学校之间的合作不仅是为了提高儿童教育的成绩，而且也是为了协调学生的全面发展。创造良好的发展环境和儿童发展平台。在传统意义上，家长一直处于被动地位。在这里，学校应该首先伸出橄榄枝，让家长感到受尊重。家长应该表现出，家长的工作需要家长的帮助，以调动家长的积极性。教师还应注重沟通技巧，让家长感到需要，教师应充分了解每个家庭的情况，让家长感到有事情可以一起讨论，营造和谐的合作氛围。

（二）扩宽合作渠道，制定家校合作计划

通过搭建公共互联网平台，目前互联网的普及程度越来越高，使得小学教师和家长决定使用互联网进行家庭和学校之间的合作，互联网平台方便快捷。直观、高容量、及时报告问题。这个公共平台包括学生感兴趣的论坛、学生的工作、学生家庭作业信息、家长专栏等，涵盖学校教育和家庭教育的各个方面。所有这些都可以在公共平台上使用，为学生提供交流和更多乐趣，提供发展平台，促进教师和家长之间的交流。

　4、结束语

为使幼儿能够更好的发展，需要家长和学校两方面共同的合作。首先，我们要树立正确的家校合作观，然后家长要和学校保持充分的联系，学校要做好统筹工作，不断扩宽家校合作的渠道，使幼儿能够更好的发展，更能融入今后的社会。

参考文献：

[1] 陆裕超. 探析如何在幼儿园教育中开展家校合作工作[J]. 科普童话·原创,2022(6):56-57.

[2] 江柳芳. 基于幼儿心理健康教育的家校合作有效策略研究[J]. 黑龙江教育学院学报,2019,38(12):88-90.