引言

语文阅读有利于引导学生积累生活常识，提高学生的语言运用能力，拓展学生的语文学科视野，目前已经成为小学语文教学的关键环节。这也使小学语文阅读教学模块更加受到重视，同时各类新型的阅读教学理念也得到了较好应用，而文本精读正是其中之一。教师在阅读教学中全面使用文本精读以后，可以显著提高学生的阅读能力和语文审美能力。但是想要发挥文本精读的积极作用，需要教师积极创新阅读教学方式，并不断关注教学细节内容。这里结合小学语文阅读教学的实践经验，全方位探索文本精读的具体方式。

一、精读在语文教学中的意义

学校的课程设置一般都是基础课，注重培养学生的概念学习能力，但很多文章里面的“细节描写”很重要，教师要抓住小学这个关键的教学时期，培养学生注重细节的能力，让学生体会作品的内涵。所谓的细节描写，就是指作者在文章中能抓住一些细微而又能表达情感的描写。很多小学生在阅读时都是快速地跳过这些细节描写，读完感受颇浅，没有丝毫的语言技能提高。为了促进学生对于整体文章的感受，教师要从日常的教学出发，让他们注重文章里的细节，培养学生“善思、慎思、明辨”的阅读精神。“细节是一篇文章的精华”，没有细节描写，就容易显得文字空洞，文章里没有了语文艺术。小学阶段是启蒙教学，而语文这门课程和学生的生活是有密切联系的，教师要善于发现学生在阅读的过程中存在的问题，根据这些问题去引导学生改变，对学生展开“精读”的全方位教学，让学生具备更高素质的语文学习能力。很多阅读题材都是具有教学意义的，通过引导学生学会精读，能优化语文教学体系，带动学生将自己的思想感情融入精读中，进而在生活中体现出来。例如《为人民服务》这篇课文，就传达了“无私奉献、积极乐观”的生活态度。在阅读教学完成之后，教师可以为学生布置相应的学习任务，选派学生代表到社区参加文化活动，并写下《为人民服务》的读后感，增强对文章的记忆和理解，从而不断强化自主学习能力。

二、小学语文精读课文的教学策略

（一）采用灵活多样的教学形式，使学生对精读课文学习有浓厚兴趣

小学语文高效课堂的构建，需要切实提升小学语文教学的课堂教学效果。鉴于语文教学的人文性、综合性和多样性，在课堂教学的实施过程中需要采用灵活多样的教学形式充分引领学生的语文学习并加以有效实践。尤其是对于精读课文的阅读学习，教师更要充分给予学生更为多样的学习形式，只有在不断给予语文精读课文教学活力的同时，学生才能对语文学习保有浓厚而热忱的学习热情。纵观当前的小学语文教学，灵活多样的学习形式随处可见，开门见山式的新课导入、丰富多彩的教学情境创设、文本教学插图的引用及单元内容的重组和整合等，都可以成为精读课文教学的重要学习形式。学习不是一成不变的，依据文本学习实际，再有针对性地施以有效的教育教学形式，就能在一定程度上突破教学重、难点，并使课堂教学形成活跃灵动的学习氛围。对于低年级学生的识字教学，也应在精读课文教学中加以充分引领。众所周知，低年级的识字教学是精读课文的学习重点，而随文识字、字理识字、图画识字及结合生活识字都是识字教学的有效形式，教师在把握识字教学特点的同时借助精读课文对字词教学的学习要求和目标，促进了课堂教学效果的达成。汉字作为最小的语言单位，是学生学习语文的根本基石，通过精读课文的学习去落实字、词、句、段、篇章的学习，不仅契合了学生的学习需求和语言发展规律，而且极大地激发了学生的主体学习能动性。

（二）融入情感的诵读文本，精读以触发真情实感

小学语文教师在阅读教学中应该引导学生有感情地诵读文本材料，通过文本精读催发学生的真情实感。由于小学生的人生阅历比较有限，同时自身的情感世界也不完善，因此，教师可以利用文本精读触发学生的真情实感，这有助于促进学生的健康成长。在具体开展情感阅读教学活动的时候，教师也要注意引出学生可以较强感知的情感，如亲情、友情等。为了帮助学生更好地了解阅读文本材料中的情感要素，教师也可以借助学生生活中的常见事件，让学生通过这些事件更好地感知阅读文本情感，提高阅读教学的综合效果。在小学语文三年级《赵州桥》的教学中，教师就可以在课堂环境中引导学生有感情地诵读课文，感知课文文本内容承载的情感要素。《赵州桥》这篇课文通过描述赵州桥的整体外形和设计理念，综合体现了古代民众的智慧与劳动，同时也是历史文化遗产精粹。因此，在阅读教学中，教师应该结合课文中关于桥梁外形的文本描述，以及设计特点的细节文本内容，带领学生感知桥梁的精妙之处，同时还要立足于文化熏陶的层面，激发学生的内在情感和家国情怀。这样一来，小学生对课文《赵州桥》就会有更深的认识，同时也有利于我国传统文化在小学生群体中的传承发展。

结束语

综上所述，构建小学语文高效课堂是提升小学语文教学质量和教学实效性的重要实践方向。教师肩负教书育人的重要使命，在语文课堂教学中充分实践“以生为本”的主体教学思想，切实围绕学生的学习生活展开教学，在教学过程中通过有效的教学策略和教学形式不断实现文本教学的有力指导。课堂教学是学习精读课文的主要实践平台，教师要抓住良好的教育契机，不断落实精读课文的教学目标，力争使课堂教学更为高效。

参考文献

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