前言：

初中音乐课程致力于将课程思政理念融入学习中。课程思政理念的渗透旨在培养学生良好的思想品质和积极的社会价值观。音乐不仅仅是单纯的音符组合和声音表达，它还承载着深刻的思想内涵和文化传承。通过将课程思政理念融入音乐教育中，初中学生将更加全面地了解和理解国家的政治理念和价值体系。所以初中音乐课程要承担起培养以乐育人、德艺双馨的重要任务，发挥德育主战场的作用。

一、初中音乐渗透课程思政理念的重要性分析

首先，音乐课程思政理念的渗透能够激发学生的爱国情怀和社会责任感。通过音乐教育，学生可以接触到丰富的民族音乐素材，了解和感受到民族文化的博大精深之处。同时，音乐可以通过节奏、旋律以及歌词等多种表达方式，唤起学生对祖国的热爱和对社会发展的关注，使他们具备积极向上的态度和责任感^[1]。

其次，音乐课程思政理念的渗透有助于培养学生的审美情趣和创新思维能力。音乐作为一门艺术，强调对美的追求和表达，通过培养学生对音乐的欣赏能力和情感体验的培养，可以让他们拥有独立的审美情趣，培养出对美的独特见解和感受。同时，音乐教育也强调创造性思维的培养，通过演奏、创作等活动，激发学生的创新灵感，培养他们的创新能力和创造力。

此外，音乐课程思政理念的渗透还能够提升学生的情感与情绪管理能力。音乐作为一种情感的宣泄方式，可以帮助学生释放内心的压力和情感，舒缓心灵的疲惫和焦虑。通过音乐的启迪和熏陶，学生可以逐渐学会感受和理解自己的情感，培养情感表达的能力，提高情绪管理的能力和抗挫折的能力。

二、初中音乐课程思政理念渗透的对策分析

（一）横向拓展教学内容，纵向挖掘育人深度

首先，我们要扩展教学内容，深入理解教材的内涵，以积极的方式进行道德教育。音乐教材中有许多作品都充满了时代气息和强烈的爱国情感，它们对于学生树立正确的人生观和世界观起着重要的引导作用。然而，需要教师适当地添加思政知识点，与音乐教材相结合进行正面教育。在教学内容中，教师可以增加一些红色歌曲或具有党史精神的歌曲，例如《黄河大合唱》和《游击队歌》等爱国主题的歌曲，这样学生就能在音乐的形象中感受到爱国情怀，潜移默化地影响他们的价值观。

其次，我们要深入挖掘教育的深度，在教学内容中逐步添加有深度的思政知识点。教师可以从简单的德育教学开始，逐渐引导学生塑造自己的价值观。例如，在教授歌曲《感恩的心》时，可以讲述一个失语失聪的小女孩，在母亲去世时用手语表达着自己的情感，让学生从故事中体会到父母的爱，了解到关心和爱护父母的重要性，激发学生感恩的意愿，提升他们的情感，塑造他们的价值观。通过美妙的音乐，使学生了解美、认识美、接受美，引导他们形成高尚的道德情操，以实现将德育融入音乐教学中的目标和效果。

（二）系统整合课程体系，提高教师队伍素质

在初中教育中，音乐课程的整合是一项重要任务，它不仅能够为学生提供全面发展的机会，还能够提高教师队伍的素质。因此，我们需要采取一系列措施来确保音乐课程的有效整合并促进教师队伍的进步。

我们可以通过制定统一的音乐课程标准来加强初中音乐课程的整合。这将有助于确保各个学校在教授音乐课程时都能够遵循相同的教学目标和内容。制定统一的标准还有助于促进教师之间的交流和合作，使他们能够共同研究教学材料和方法，共同提高教学质量。我们还可以通过提供专业培训和持续教育来提高教师队伍的素质。音乐教师应该接受系统的专业培训，不断更新自己的知识和技能。学校可以组织定期的教师培训班、研讨会和工作坊，邀请专家学者分享最新的音乐教育理论和实践经验。同时，学校还可以鼓励教师参与学术交流和研究，提升他们的教学水平和专业影响力。

总之，初中音乐课程的整合和教师队伍素质的提高是一项艰巨但必要的任务。通过统一标准、专业培训等措施，我们可以不断完善音乐教育体系，提高教师的教学水平和学生的综合素质。只有这样，我们才能更好地满足学生的需求，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。

（三）显隐结合拓展方法，线上线下提高效率

鉴于课程思政显隐结合的特点，音乐教师在教学方法上必须以引导为主导。为了更好地将思政知识融入音乐教学中，音乐教师应该认真地设计每个教学环节，并根据歌曲特点或所学专业的实际情况采用灵活多样的教学方法。首先，可以通过结合教材进行音乐表演来促进课程思政理论的艺术实践。音乐表演作为一种常见的音乐教学活动形式，通过肢体动作来展现歌曲，可以加深学生对歌曲情感风格的理解^[4]。而通过在舞台上的表演实践，还有助于培养学生团结协作的集体主义精神。其次，可以在情境设置中进行音乐游戏。通过设置适当的情境，结合教材进行一些音乐小游戏，不仅可以让学生掌握歌曲的节奏和旋律，还可以在游戏的过程中培养学生乐于助人、团结互助的精神。这样的实践将为学生提供一个更加全面、丰富和综合的音乐教育体验。

（四）追溯华夏乐章，培养文化自信

充分发挥音乐教材中传统民乐对学生的感染作用，让学生树立文化自信，需要教师有扎实的音乐素养和对传统民乐的深入理解，更需要教师积极探索和实践，通过多种教学手段和方法，让学生感受和理解中国传统音乐的精神内涵和文化情感，增强学生的文化自信。

以《二泉映月》为例，教师可以从历史文化背景入手，帮助学生了解《二泉映月》的创作背景和作曲家的经历。二胡作为一种中国传统民族乐器，具有悠久的历史，其起源可以追溯到唐代。随着时间的推移，二胡在中国音乐文化中得到了广泛的应用和发展。教师通过讲解二胡的历史和文化背景，可以让学生对中国传统文化有更深入的了解和认识，提高学生对传统文化的尊重和理解。其次，教师可以引导学生欣赏音乐旋律，让学生感受到传统二胡音乐的独特魅力。《二泉映月》曲调优美，充满了中国传统音乐的韵味。教师可以带领学生仔细聆听这首音乐作品，欣赏其中的旋律和音色，感受其中蕴含的中国传统文化精髓和民族情感。通过学习传统文化，学生会树立对传统文化的自豪感和自信心，更好地传承和发扬中华民族的优秀传统文化，进而促进中华民族的繁荣和发展^[5]。

结语：

综上所述，初中音乐课程思政理念渗透的重要性不可忽视。它能够激发学生的爱国情怀和社会责任感，培养审美情趣和创新思维能力，提升情感与情绪管理能力。只有将课程思政理念与音乐教育有机结合，才能更好地引导学生积极向上、正确面对人生的态度，为构建社会主义文化强国贡献力量。

参考文献：

[1] 王林. 聚焦核心素养，开启中初中音乐德育教育新征程[J].  2021.

[2] 姚昕池. 核心素养下初中音乐德育课堂的构建[J]. 学生·家长·社会：学校教育， 2021(8):1.

[3] 管超. 浅谈初中音乐教学中渗透德育教育的教学策略[J]. 山海经：教育前沿， 2020(9):1.

[4] 闫利.“课程思政”视域下初中音乐教学的实践与思考［J］.山东教育，2022（42）：57-58.

[5] 吴彩萍，韩晶.中学音乐教学如何实施“课程思政”教育［J］.教育家，2022（16）：57.